Lesson 1第二课时 公开课

课题：3A Unit2 My body

教材分析

课时：Lesson one

本套教材是基于一系列学生熟悉的相关话题展开的。第二单元主要以身体部位展开，学习有关身体部位的词汇，并要求学生在此基础上能够描述自己的身体部位，能够展开关于身体部位的相关话题并将其运用到日常生活情境中。本节课是本单元的第一课时，主要要求学生掌握身体部位的词汇并能够运用‘I have...’句型及形容词来描述自己的身体部位。本单元是1A Unit1的拓展与延续，学生过本课时的学习，能够更加完整的描述自己。

学情分析

本教材授课对象是三年级的学生，此阶段是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。针对学生的这一特点，本课所有的设计都是以激发学习兴趣为基础，以知识的应用扩展为目的。学生被要求对知识进行一定的理解和创新，并将所学知识应用到实际生活中。 教学目标

学习目标：

1.学生能够掌握关于身体部位的单词：body ,head, hair, arm, leg, hand, foot. 2.学生能够运用‘I have...’句型描述自己的身体。

技能目标：

1.通过本节课的学习，能够掌握有关身体的词汇并能够描述自己的身体。 2.通过各种课堂活动，培养学生的听力、口语和写作能力。

情感目标：

1.通过本节课的学习，培养学生爱护身体，热爱生活，勇于拼搏不放弃的优良品质。 2.在小组内进行各种活动，培养学生的合作意识，体验英语学习的快乐。

学习策略：

1.通过小组合作学习，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的能力。

2.在chant活动中激发学生的学习兴趣，培养学生学习的注意力。

3.在设计课堂听音，模仿环节中，培养学生语音语调。

文化策略：

通过听、说、读、写等方面让学生充分感受英语知识在实际生活中的应用。

教学重点及难点

教学重点：Could listen and say the new words.

教学难点：Students could use the new words to describe something or somebody.

教学基本策略及设计思路

1.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在整个教学过程中，教师始终以小组合作学习为主，让每个学生都参与其中，成为课堂的主人。在操练环节中，教师通过让学生听音并模仿，来培养学生的语音语调，让每个学生都能感受到自身的提高，有成就感。

2.整体设计目标，充分考虑语言学习的语用环境。在单词、句型的学习环节中，我先让学生们整体感知语言材料。

3.强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。教师在整个教学中，设置真实的语境，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

资源的开发及说明

本节课我充分挖掘教材内容，将第一单元的内容融入了本节课的练习中，能够形成一种知识的连续性，让学生体会到知识的融会贯通及在生活中的应用。在整个的教学活动设计中，我注重对学生语音语调的培养，让学生在多听的基础上，强调输出质量。在教学中我还利用视频CD-ROM、展台等现代化的教学手段为学生创设真实的情境，让学生在真实的情境中学习和使用英语，体现英语的工具性和人文性，通过直观的教具，复习巩固学生的知识体系，通过小组内合作问答与表演，培养学生分工合作意识，同时培养学生的表达能力和对知识的运用能力。 教学过程

教学环节

教师活动

Step 1

Warming up

Greeting and say a chant.

预设学生活动

设计意图

活跃课堂气氛，调动Say the chant with 学生积极性，创设良teacher. 好的英语氛围，为下

一步教学活动的开展做好准备。

通过教师本人的身体师范引出本课以及生词body,更加直观，形象。

Step 2 1.

Learn the new

words. New teaching T: We have learnt so

many words about body.

to learn. Let’s go to

Unit2 My body (贴板书

Unit2 My body)

(贴出板书body)

T: Read after me,body. Ss: Body. Today we’ll continue

T: Look at me. This is Read after the teacher, then read the sentence. my body. So I have a

body.

T: I have a strong S1:I have a strong body. body. What about you? S2:...

T: Today, there’s a

secret and great man

come into our class.

Watch the video. He has strong body,

too. Who is he?(播放

第一段盘古视频)

T: Who is he? Ss: He is PanGu. T: Yes,(贴盘古人物图

片)PanGu used his

hands and feet to hold

the sky and the earth. Ss:hand.

Read after me.(边贴板

书hand边领读)

T: This is my hand.

They are my hands.

Read after me ‘hand

Ss: hand hands. hands’. I have two S1: I have two hands. hands. Please give me S2: ... our hands.(教师边引导

学生说边与学生击掌)

以盘古这个同学们都熟知的神话形象为主线引出身体部位的单词，激发了学生的学习兴趣。由于本节课以单词教学为主，因此我将盘古的自我介绍作为本课的语篇进行教学，让学生在特设的情境中学习生词，不枯燥，感兴趣。

此处学生边击掌边说句子，操练单词的同时活跃了课堂气氛。

T: Now, look at me

Ss: No, it is your foot.

again. Is it my hand?

T: Yes.(贴板书foot Look at the PPT,read the 强调将‘oo’变成‘ee’这种特殊的单复数转化播放幻灯片

强调footwords.

规律，同时出示其他相同变成复数feet操练有相

发音的单词，培养学生举同用法的单词)

一反三的能力。

(播放动物幻灯片操练

单词feet)

T: Now,look at the Look at the pictures,then

fill fill the blanks.

the blank.please use

‘I have...’to

describe the animals.

T：Pan Gu used his

pictures,then hands and feet to hold

the sky and the earth

for a long time. He was

so tired. Finally,he Look at the video.

lied down. So what

did his body change

into?(播放第二段盘古

视频)

T: Q1:What becomes the

Ss: His eyes. sun and the moon?(播

放幻灯片)

T:Q2: What becomes

Mount Tai?(播放幻灯

将第二段视频中盘古的自我描述作为第二个小语篇，引出了身体部位的其他几个单词，同学们能够形象直观地学习生词并一直在教师所创设的情境中感受并反复操练新知。

片) T: Yes,read after me.(贴板书head) T: I have a head.(用手势表示学生)They have two heads.(用手势表示学S: Head.

Ss: Head.

Ss:They have three heads.

强调arm的发音，并引导学生读出有相同字母组合的其他单词的读音，举一反三。

生)One,two,three,they have three heads.

T:Q3:Does Pan Gu’s

arms and legs become

Mount Heng and Mount Ss:Yes. Hua?(贴板书arm leg,

播放幻灯片arm 练习ar

字母组合的发音以及相

同读音的单词，之后出

示leg幻灯片)

(出示大象等小动物幻

灯片)

T：Now,I’m the

elephant.I have four

legs. They are fat.(播

放小猴子幻灯

片)Now,you are the

monkey,what about Describe the animals.

you?(同样播放其他三

种小动物幻灯片进行操

练）

T：Pan Gu’s arms and

legs become Mount Heng

and Mount Hua. What

Ss:Hair. about the forests?

T: Yes.(贴板书hair并

出示幻灯片，强调hair

发音)

T: Look at me. I have

long hair. My hair is

black. I like my hair.

It’s beautiful.(出示Talk about Cinderella’s 灰姑娘幻灯片)Now,you hair. are the Cinderella.

What about your hair?

T: What about your Talk about their own hair?

2.

Play the chant and read. T: Today,there’s a new friend here,too. Do you know who is he?(播放课文中的hair.

出示灰姑娘卡通形象让学生操练hair生词，更加亲切、熟悉，同时为下面的练习（Talk about you）的句子输出做铺垫。

将课文中的chant文本提取出来并加入新节奏，让学生熟读课文的同时有了新鲜感，同时也为后面的练习做准备。

chant)

Ss: He is a monster. T: Who is he?

T: Yes. Now let’s

read the chant

together.(播放改编节Read the chant together.

奏的chant)

some

Step3:

monsters,then make a Practice

new chant. &

ExtensioT: Now, I’m Hu Ba. Let

n

me introduce me.(教师

示范跟着节奏编chant) Look at the pictures to

T: Now,it’s your make a new chant.

turn. Please work in

groups,look at the

monsters to make a new

chant.

2.

Talk about you.

Ss: It’s you. T: Look,who is she?

T: Yes,I’m

1.

Look at

Sally...(教师描述幻

灯片文本内容，示范如

何描述自己)

T：Now,please work in

Talk about themselves and groups,talk about you write it down,then share then write it on the it on the stage. piece of paper.

培养学生的模仿能力、观察能力以及语言学习的创造力。

通过本节课的学习以及有层次的新知操练，此时，学生们已经能够很好地掌握本节课所学重点，利用新知识以及旧知识来描述自己并将其写下来，充分地锻炼了学生的听、说、读、写的综合能力，体现了知识的延续性和拓展性。

Step4: Summary & Homework

Today we have learnt these new words.(观看板书)I hope you can use them to describe something somebody. Homework: 1.Please finish text book page 14 part C Let’s write. 2.Please describe you with the new words to your parents or your friends.

or

作业的设计体现了层次性，第一部分为书写，所有同学均能够完成。第二部分为描述自己，能力高的同学可以多描述能力稍差的同学可以简单的描述自己。

学生学习活动评价设计

本节课主要以小组合作学习为主，以小组为单位，学生巩固操练本节课的主要内容。小组学习效果展示将收集在小组的档案袋中作为评价的内容之一。

板书设计

Unit 2 My body I have... arm hair head

hand leg

foot

body