Lesson 1设计意图

Unit4 My family 教学目标：

1. 掌握的基本词汇：tall,short,big,thin,pretty,handsome强化听说技能。

2. 学习并掌握新的交际用语: What does she\he look like等等。

3. 通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力。

教学要求：

1. 要求学生能够正确听说单词。

2. 要求学生能就单词进行说唱练习，表达一定的语言内容。

教学重点：

1. 形容词的正确朗读和辨认。

2. 就形容词进行简单的语言交流。 教学难点：

形容词的正确朗读和辨认。

教具准备：

1. 自制教学挂图。

2. 录音机及磁带。

3.课堂活动纸及实物教具。

教学过程：

活动一：听听做做

TPR 活动：Boys, sit down. Girls, stand up. TPR 有助于帮助学

生集中注意力，做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，从而为后面的活动做好语言准备。

活动二：师生谈话

A教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：Hello. What's your name? How old are you? How are you? Good morning. 运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容，让他们在使用中初步感知到这些新的内容。

B课件的演示为孩子们猜猜大头儿子小头爸爸用英语怎么说。在故事讲述的过程中，借助手势学习形容词：tall,short,big,thin,pretty,handsome。

由于故事中不断出现的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对感知，学习和应用。课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。

活动三：说说唱唱

学唱歌谣：第一遍要求学生听，教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。

活动五：急转弯

要求学生说出father’s brother is ____.The children of auntis____

生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。

活动五：小组合作和美术相结合

教师先让一名名学生画出自己的家人，并用所学形容词描述。然后和小组同学说说。

合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法，共同完成。合作学习既可培养学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，使孩子们从小学会与人交流的生活技能。

活动六：连一连，说一说

要求学生将单词和汉语连线。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。

活动七：听一听，唱一唱

本活动将所学的语言提高到唱唱的高度,本活动要求学生自己发挥美感，有助于学生智力水平的发展和提高。

活动八：小结Summary 今天我们学习了形容词的说法，让我们一起说一遍歌谣。

活动十。Homework 1.Write the six words. 2.Read after class.