Lesson 8 It’s in the box.优秀教学实录

Lesson8 It′s in the box. 第一课时

一、教学目标

1.知识目标。

（1）能听、说、认读单词： in , on , under. （2）能听懂、会说句型：Where′s …? It′s in/on/under the…

2.能力目标

（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能在图片、实物的帮助下或实际情景中运用句型：“Where‘s … It’s in/on/under the …”询问物品位置并回答。

3.情感态度、文化意识、学习策略。

（1）培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）培养学生合作学习的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点。

询问物品位置的表达方法“Where’s … ?”及其回答“It’s in/on/under the …”

2.教学难点。

在实际情境中运用in，on，under表达物品的位置。

三、教学流程设计

1.

热身运动

（1）

问候

（2）

歌曲及手势

2.

新知呈现与操练

（1）

请学生打开课本。师介绍：“ Look at the picture. What can you see in the picture?”

Dog cat box 课件出示情境图

（2）What are they doing? (捉迷藏)

（3）Where’s the cat? It’s in the box. 操练：师拿出book，放进desk，问：

“Where’s the book?”

生：“It’s in the desk.”

(4) 师依次介绍其他图画，运用“Where’s the cat? ”询问，教学“It’s on / under the …”同时利用单词卡教学单词 on ， under 。

教师利用桌子、椅子、书包等教室内的物品，进行“Where’s …? It’s on /under the …”句型的问答练习。

（5）教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展

（1）说做活动

学生拿出笔、书、尺子等学习用品，师发令：“It’s in /on/ under the …”学生根据指令把学习用品放到相应位置。

（2）游戏：猜一猜

学生四人一组，一名学生把自己的物品藏好，比如放在书包里，桌子下，椅子下，书本里等，其他三人闭上眼睛。藏好后，提问：“Where’s my …?”其余三人轮流猜，每人有一次机会，猜对得一分。如果猜不对，三人就齐声问：“Where’s your …?”这名同学回答：“It’s in/on/under the…”

4.总结

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。