Revision 2名师教学视频（文字实录）

元音音标基础教学

教学设计 一、学情分析

本节课的授课对象是小学三年级学生。经过将近一年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

二、教学目标

本课的教学内容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。三年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标

三、能力目标

（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

（2）培养学生的分析能力。

四、情感目标

（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

五、教学重点、难点

元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。

六、教学过程

Step1、Warming up 1、Greeting each other。

2、Sing “ ABC ” song.

Step2、Presentation Watch the cartoon 观看26个字母的发音动画片 引入今天的课题。

1.我们已经学习了26个字母了，其中他们分成了两支部队，一支部队比较小，他们的成员只有5个，分别是A，E, I, O, U,我们把他们称为元音字母。那其余的21个字母就是另一支部队，是个大部队，我们把他们称为辅音字母。

2.元音字母部队经常会被辅音字母部队包围，看：cat，pig，dig，box，bus。这些单词里的元音字母都被辅音字母包围了，我们把这种称为闭音节。

3.如果这时候有元音字母部队的伙伴来救他出来，看：bone，bike，name，我们把这种称之为开音节。

4.老师这里有些单词卡片，同学们可以把他们分类一下吗？smiling face（开音节，有小伙伴来救了，当然很开心）和crying face（闭音节，没有小伙伴来救）把卡片分发给学生，请学生上前进行分类。

Smiling face： bone，bike，name，Kate Crying face： cat，sit，mop，pen Step3、learn the new text 1.我们学习开音节和闭音节，是为了能让我们更好的准确低读出元音

字母的其中两种读音：

开音节，我们用开心的表情把他们读出来。闭音节，我们用短音把他们读出来。（边教读边板书）

/ei/ Aa / æ/ /i:/

Ee

/e/ /ai/

Ii

/i/ / əu/

Oo

/ ɔ/ /u:/ Uu / ʌ/

教读，并请学生大声跟读，

齐读，自读。

2.请学生把单词上前放在音标旁，并全班检查，巩固。

Step4、practice 多媒体出示单词，请学生们先小组讨论，猜猜怎样运用学到的音标读音去读出这些单词。

Step5、Play a game Use the colour pen to colour the missing letter. 听老师读单词，把单词所缺的元音字母涂色。

Step6、拓展

小组合作，把老师所读的单词完整的贴在单词卡片上，比速度比正确，最后，全班展示。

Step7、本课总结

七、教学反思

教学反思

英语课程标准中指出二级的语音教学目标：1、知道错误的发音会影响交际；2、知道字母名称的读音；3、了解简单的拼读规律；4、了解单词的重音；5、语音清楚，语调自然。

从中不难看出，音标的教学是必要的。在三年级的教学中，我认为语音教学与我们的词汇教学应该是同步进行的，如果学生能够掌握字母的发音，并根据拼读规律去记忆单词的话，那么，学习效率会大大的提高。但是这要教师在教学中注意方法，并且给学生养成良好的习惯。其实教音标并不一定让学生去机械性的认读某一个音标，如果让学生看到单词基本正确的读出这个单词的发音，我想我们的教学目的也就达到了。而且音标的教学也并不是只有在五年级的时候再教。在教学中应该慢慢的渗透，我们应该根据实际，分阶段的把握好目标和要求。平常的课堂中，与单词教学结合起来，注意方法，注意总结，就会取得很好的效果。像28个辅音，借助汉语拼音的正迁移作用，学生很容易掌握。元音的教学比较麻烦，可以从原因字母的发音入手，从教师的举例子和引导到学生自己去发现，归纳、总结，不断反复，学生就会了解简单的拼读规律，就很简单了。另外，我们可以借助一些比较成熟的教学法，像马程的直呼式教学法很适合小学低年级使用。