资料摘要
教学对象：三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、模仿活动特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲。。根据学生的心理特点，我在设计课堂教学活动时采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，并留给学生充分的想象和表达的空间，让学生带着好奇和疑问一步步地走进绘本，乐于阅读，学会分
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- 所属课文：Story Time
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- 2018-05-25 17:31:00
- 来源学校
- 学校：合肥市稻香村小学
Story Time特级教师教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：Story Time特级教师教学实录
正文
教学对象：
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、模仿活动特别感兴趣，有着极强的求知欲和表现欲。。根据学生的心理特点，我在设计课堂教学活动时采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，并留给学生充分的想象和表达的空间，让学生带着好奇和疑问一步步地走进绘本，乐于阅读，学会分享，并且在交流和活动中领会绘本所表达的深刻含义。
教学目标：
1，
利用图片和讲解，学生的文本意识和兴趣得以提高，并对情节进行预测和联想。
2，
学生正确地朗读绘本，借助关键词和图片，表演故事。
3，
根据字母I,a,u,g的发音,自然拼读dig,big,map.hat,funny,bunny词汇。
4，
引导学生保持对生活积极乐观的心态：Stay happy, stay healthy! Always！
教学准备：
课件
头饰
铁锹
假发
绘本
教学方法：
1
TPR，合作探究，任务型教学法
读前活动：
Pre-reading：
One little finger 韵律操
设计意图（活跃气氛，歌曲带入热身，铺垫相关词汇，学生放松心情，进入上课情景）
读中活动：
While-reading: 1. Read the cover for information. 2. listen and predict. Who will dig ? Dig for what?
(设计意图:发挥想象，猜测故事情节，提高阅读兴趣，培养学生读前进行预测的能力。）
3. Do you want to dig with pig? Let’s dig together. 设计意图（通过TPR方式体验小猪挖宝的乐趣，期待挖到宝藏的心情，为后来揭示小猪积极乐观的心态作铺垫，解决语音难点。）
4. Group work. How does the pig feel? 设计意图（通过讨论，激发学生的思维表达小猪的心情，分享自己的观点。）
2
5.Read and understand.
观看视频，跟读模仿发音。
Post-reading：
Role-read & role-play. 情感教育：引导学生处理遇到的矛盾时保持积极乐观的心态。
（设计意图：通过读读演演，提高学生阅读绘本的兴趣和积极性；学生的朗读，口语表达能力得以提高。）
Homework: 1 Listen, read and imitate.（听读模仿发音）
2 Role-play it with your friend and record a video. Share it with your family and friends!（录制微视频，分享）
3 Read more!（推荐同系列绘本）
Blackboard Design:思维导图
Reflection: 3
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-25 17:31:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《Story Time》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。