24 我能行教案设计（一等奖）

24

我能行

洛阳市孟津县县直中学小学部

和朋朋

教学目标：

1．会读“排球、瞄准、投篮、注意、男孩儿、允许、晾在一边儿”，会认“瞄、投、凳、注、滚、晾、待、跃、允、约”10个字。

2．会写“允”字,学习新偏旁“儿”。

3．理解“求之不得”“自信”的意思。

4．练习用“一会儿……一会儿”说话。

教学重点：认读生字词

教学难点：

1、理解“求之不得”“自信”的意思。

2、练习用“一会儿……一会儿”说话。

教具：挂图、黑板、课件

实物：篮球

教学过程：

—、谈话导入。

1.出示实物：篮球

师：“孩子们，你们喜欢打篮球吗？”今天我们就来学习一个关于打篮球的故事。

2.板书课题：24 我能行

3.变魔术指导生读课题。

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文

要求:读通顺，读流利，做到不添字、不漏字。

2.挑生读自己喜欢的自然段，师做读的指导。

三、认识字词

，学习写生字。

1．出示词语。

师：老师检查一下大家预习的情况，请大家读这些词语（课件出示）

（1）

男、女接读，老师评读。

（2）老师对儿化音词语进行重点指导。

2．出示会认字。

师：现在让我们排火车读生字。（生读后师评读）

3．指导书写生字“允”。

（1）指出“允”为上下结构的字，学习新的偏旁“儿”。

（2）指导学生书写生字，并评学生写生字的情况。

（3）用“允许”练习说话。

四、指导生再次读题目，了解“我”指的是谁。

五、再读课文，深入体会。

1．师谈话引出：贝贝一个人是怎么玩的? （1）挑生说。

（2）课件出示句子: 贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准篮筐练习投篮。

（3）通过学生动作表演，来理解“拍球、瞄准、投篮”的意思。

（请数生上台表演动作，全体学生表演动作，了解三个动词的意思）

（4）用“一会儿……一会儿”练习说话。

2．以第2自然段的描述为切入点，让生对比体会贝贝一个人打球的情境及大孩子捡起球玩，把贝贝晾在一边的情境。

（1）引出贝贝一个人玩的情景。

师：贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮，他一个人玩的多尽兴啊！可是几个大孩子的到来,让一个人玩的场面改变了。现在

让我们一齐读第2自然段。

（2）引导生体会描写大孩子动作的词，并通过大孩子的动作了解“求之不得”的含义。

师：请大家找出描写大孩子动作的词语，用点圆点做标记。

（3）引出贝贝的动作并体会“晾在一边儿”

师：大孩子们捡起球玩儿了起来，他们玩的很高兴，贝贝是什么动作？

（4）让生谈被“晾在一边儿”的经历，体会贝贝被晾在一边儿的心情。

师：大家都有被晾在一边儿的经历，贝贝被晾在一边儿是什么心情？

3．谈话引出第4、5自然段。

师：贝贝被晾在一边儿很难过、很伤心，爸爸就在他的身边，他寻求爸爸的帮助了吗？现在让我们齐读第4、5自然段。

（1）

生齐读4、5自然段。

（2）师生分角色朗读爸爸和贝贝的对话，体会“自信地说”的语气。

师：现在老师扮爸爸，你们扮贝贝，我们来读一下他们的对话。

师：现在男生扮爸爸，女生扮贝贝来读。（对生读的情况进行指导）

（3）师小结：贝贝很自信，觉得自己能要回篮球。

（4）谈话引出

“自信”的话题。

师：孩子们，在我们每个人的心里都有两扇门，一扇叫“我能行”，一扇叫“我不行”。当我们能把事情做好时，“我能行”这扇门就打开了。当我们遇到不能做到的事时，“我不行”这扇门就打开了。孩子们，你们对自己有信心吗？

六、创设情境，突出语感教学。

师：现在老师测试一下你们的自信程度。

（1）夜深了，当你一个人在家时，你会自信地说：“＿＿＿＿＿”。

（2）当老师让你到讲台上给大家讲故事时，你会自信地说：“＿＿＿＿＿”。

七、试写句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我能行！

师：孩子们，现在来夸夸你自己吧！

（1）师示范说。

（2）生做练笔。

（3）挑生展示练笔的内容。

八、引出自信的名言，让生读名言树立自信心。

师：孩子们，从你们的话语中，老师听出你们在学校是个专心听讲、爱学习的好孩子，在家是爸爸、妈妈的小帮手。你们真是太棒了！现在让我们读一读自信的名言，感受一下古代人和现代人是如何树立自信的。

自信的名言：

1．天生我材必有用。

2．命运掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

3．人有了坚定的信念才是不可战胜的。

4．自信是走向成功的第一步，缺乏自信是人失败的原因。

5．没有自信的人，无论他有多么大的才能，也不会有成功的机会。

九、进行课堂总结。

师：孩子们，你们觉得自信重要吗？老师相信，在你们今后遇到困难的时候，就会勇敢地对自己说一声“我能行”！当我们把事情做好时，我们会自信地说“我很行”！那时，老师就会夸你“你真行”！