你知道吗 算盘含PPT的教学设计及点评

第3课时认识算盘

教学内容

教科书第10页——第11页的例6—例7,课堂活动第3题,练习二第3题、第8题。

教学目标

1、认识算盘各部分名称,并会用算盘记数。

2、知道算盘是我国古代的伟大发明之一,了解算盘的由来、发展演变的历程与作用,激发爱国情感和学习热情,培养合作意识和协作能力。

教学重点

认识算盘各部分名称,并会用算盘记数。

教学难点

在算盘上确定数位、记数的方法。

教学准备

教师:算盘、课件。提前布置作业:完成书第13页的小调查。

学生:算盘。完成书第13页的小调查。

教学过程

一、导入新课

1、引出算盘。

师:大家看我手里拿的什么?

生:算盘!

2、课件出示数学文化。

师:看来孩子们对算盘并不陌生!算盘是我国劳动人民创造的一种简便计算工具,它是我国古代的伟大发明之一,我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘,用算盘进行计算。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。国际上曾多次进行过计算速度的比赛,在和计算机的对抗中,每次加、减法的速度冠军都是算盘。怎么样,算盘厉不厉害?

生:厉害!

3、揭示课题并板书

师:既然它这么厉害,这堂课我们就一起来认识算盘。

二、探究新知

(一)教学例6,认识算盘

1、了解算盘各部分名称,学习用算盘拨数的方法。

师:屏幕中出示了一个完整的算盘(框、梁、档、上珠、顶珠、下珠、底珠,依次用不同颜色的线标出各部分,并说明各部分名称)你们记住了吗?

师:现在请你们指着自己的算盘认一认。

(2)介绍算盘记数的方法

师:孩子们,我们已经了解了算盘各部分的名称,但是光了解名称是不够的,因此,接下来我们将继续学习:如何用算盘记数。(课件强调)

师:先请同学们回忆一下,在之前的学习中,我们是用计数器进行记数的,这两样东西长得还挺像!计数器的下方写了各个数位,现在你

们看看自己的算盘,有没有确定的数位?

师:所以请你们注意了!在用算盘记数时要拨珠靠梁(师解释),我们可以在算盘上任选一档记个记号,定为个位,向左数第2档是十位,第3档是百位......

第二个需要注意的是,计数器上每个珠表示1,而算盘中,1个下珠表示1,1个上珠表示5,像这种既没有拨上珠也没有拨下珠的,就是空挡,表示0。

(3)认识1-9各数在算盘上的表示法:

当我们确定了数位,又理解了每个算珠表示的意义后,就可以开始拨珠了。(拨的过程中说明正确的指法,并重点讲解5、10的拨法:用最简单的拨法并且注意满10进1)

完成数学书P10例6

2、巩固拨数

进行“我说你拨”小游戏,巩固拨数1-20。

(二)教学例7

1、教学例7第(1)题

师:孩子们,简不简单?那我们加大难度!

在算盘上分别表示71、509、6800。

2、看珠写数

教方法,完成例7第(2)题

(三)练习巩固

课堂活动第3题、练习十二第3题、第8题。

(四)课堂总结

同学们,通过本堂课的学习,你学到了什么?结合刚刚的练***家思考:计数器和算盘记数有哪些相同和不同?