认识单式折线统计图PPT专用课堂实录内容

折线统计图

教材分析:

折线统计图是冀教版第十册第七单元的教学内容,本单元是在认识条形统计图的基础上认识折线统计图,了解其特点。本单元在教学单式折线图之后立即教学复式折线图,是考虑到学生已有单式条形图和复式条形图的基础,学生具备了初步的看图读信息的能力,而且条形图在呈现数据的思想方法与折线图有本质上的一致,所以,学生具有同时学习单复折线图的条件。

教学目标:

知识与技能:认识单式、复式折线统计图,能用折线统计图直观且有效的表示数据。

过程与方法:1、能实际生活中有意识地获得一些数据信息,认识到数据中蕴含着信息,能根据统计图中折线的走向进行判断和预测。2、能根据折线统计图中的数据信息发现并提出简单的问题,能根据统计图中的数据和生活经验回答并说明问题。

情感态度:体验统计与日常生活的密切联系,认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。

教学重难点

教学建议

在折线图教学中,联系统计表里的数据来看,本单元内容在学生认识了条形统计图的基础上学习的。从认识条形统计图到认识折线统计图,是统计的一次扩展。在教学过程中一定注意一下几点:

1、抓住核心知识点,突破难点。从折线统计图的知识中来看,最重要的就是让学生真正理解折线统计图中各个数据的实际意义,只要学生能掌握这一点,就能很好地运用。

2、让学生在理解问题的过程中学习数学,运用自己喜欢的方法去体会这些知识发生,形成的过程。

3、让学生经历已有知识背景下自主构建数学的过程。给学生提供自主探索与合作交流的时间与空间,让学生经历解决问题,形成方法的过程。

课时安排

第一课时单式折线统计图

教学内容:冀教版五年级下册教材82至83页

教学目标:

1、认识单式折线统计图,了解折线统计图的特点,知道折线统计图既可以反映数量的多少,更能反映数量增减变化。

2、在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中,会看折线统计图,知道折线升降的现实意义,培养学生从统计图中发现问题,解决问题及进行合理推测的能力。

3、主动参与观察、交流活动,体会折线统计图在描述和交流数据中的作用,激发学习新知识的兴趣。

教学重点:

认识折线统计图,了解折线统计图的特点及优势,并能根据折线统计图解决问题和提出问题。

教学难点:

能够根据统计图数据的变化趋势,对数据的变化做出合理的推测。

教具学具:多媒体课件,彩色粉笔

教学设计

一情景引入,迁移感知

课件出示数据。

1月:9.7℃ 2月:12.8℃ 3月:17.4℃ 4月:22.6℃ 5月:25.5℃ 6月:29.3℃ 7月:32.8℃ 8月:34.4℃ 9月:30.1℃

10月:25.5℃11月:19.6℃ 12月:14.2℃

师:这是老师收集的2014年石家庄地区每个月平均气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗?你想怎样整理这些数据?(根据学生的回答,课件出示统计表和条形统计图。)

师:你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗?

:1:统计表更清楚,更有条理。

生2:条形统计图更形象直观。

师:人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢?

指出:人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。(揭示课题:折线统计图)板书:折线统计图

师:这个统计图和条形统计图有什么不同?它表达了哪些信息呢?我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。(课件播放)

师:从折线统计图中你了解了哪些信息?

生:这几天的气温变化很大。

追问:你是通过什么了解到这几天气温变化很大的?

生1:从气象播报员的提示中知道的。

生2:从统计图中也可以看出来。

二情景延续,感悟新知

1.读懂图意。

师:看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图吗?(出示教材82页折线统计图)

请同学们先与同桌互相说一说,折线统计图是由哪几部分组成的,它是怎样表示数据信息的?学生活动,教师组织全班交流。

提问:表示这一年平均气温最高的点在哪里?这一年的平均气温最高是多少摄氏度?

2.数据分析。

谈话:你能回答下面的问题吗?自己先想一想,再和同桌说一说。

出示教材82页的问题,全班交流,让学生说一说是怎么看的,怎么想的。

3.小结。

师:人们在表示气温变化情况时,为什么选用折线统计图?折线统计图有什么特点?

生:不仅能够看出每一天的最高温度,而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。

师生总结:折线统计图可以更清楚地反应数据的变化情况。(板书)

三巩固练习

教材83页练一练1,2题

四达标反馈

答案:2

从8:00到14:00气温一直上升,从14:00到18:00气温一直下降.

五课堂小结

这节课你学到了什么?有什么收获?

六布置作业

(1)这是一个_____统计图.

(2)这五年平均年降水量是_____毫米.

(3)最接近平均年降水量的是_____年.

(4)2005年的降水量比2008年多_____%.(百分号前保留整数

)

答案:(1)折线(2)802 (3)2007 (4)20

板书设计

折线统计图

折线统计图可以更清楚地反应数据的变化情况。

教学反思

在整个教学活动中,我注重学生整体的发挥,而对于每个学生独特的思想和做法,我又不急于给予评价孰优孰劣,而是留给学生自己思考、判断、比较的思维空间。如在案例中,我给学生提供自主学习探索的空间,充分相信学生,放手让学生去操作(绘制折线统计图),去探索,去讲解,最后,在各方面的反馈中,让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中学到了知识,这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展,还发展了学生的个性,为学生人性的张扬搭建了舞台。

教学资料包

教学资源

如图是航模小组制作的两架航模飞机在一次飞行中飞行时间和高度的记录。

(1)甲飞机飞行了()秒,乙飞机飞行了()秒,乙飞机的飞行时间比甲飞机短()。

(2)从图上看,起飞后第25秒甲飞机的飞行高度是()米,起飞后第()秒两架飞机处于同一高度,起飞后大约()秒两架飞机的高度相差最大。

答案:(1)40,35,;(2)25,15,30。