14 小马过河教案3

《小马过河》教学设计

遂城第二小学李秀凤

教材分析:

《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻,但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

设计理念:

“语文教学是人文性和工具性的统一,应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事,通俗好懂,孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去,他以后还会接触很多这样的文章,会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读,让孩子感受到读书真有趣,越读越有味,让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。

教学目标:

1、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

通过感情朗读课文,理解做事情要动脑筋,要自己去试试,才能解决问题。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

师:同学们,今天,我们来开一个故事分享会,分享一个有趣的童话故事。请大家齐读课题。(生齐读:小马过河。)

师:通过读课题,你能提出什么问题吗?

生:小马为什么过河?

生:小马过去河了吗?

生:小马是怎样过河的?

师:同学们可真了不起,通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中,快快打开书让我们一起到课文中寻找答案吧!

二、读故事 (初读课文,整体感知)

1.用自己喜欢的方式读课文;2.读准字音;3.读通句子;4.读课文,标自然段。

(生自读课文。)

师:这篇课文到底讲了一个什么故事,结局又怎样呢?

师:默读课文,边读边思考:通过读课文,你知道了什么?还有哪些问题不懂。不懂的问题,请标上问号。

(生默读课文。)

师:谁愿意把自己读书的收获说给大家听,你知道了什么?

(学生发言)

师:还有哪些地方你不明白,也说—说。

生:老师,我不明白为什么老牛说水很浅,而松鼠说水很深呢?

师:谁能为他解答这个问题。

生:因为老牛很高,而松鼠身材很小,所以他们一个认为水不深,一个认为水深。

师:你很善于思考,说得不错,有理有据。

生:老师,我有个问题,小马的妈妈为什么自己不去送麦子,非得让小马去送呢?

师:你的问题很有价值,谁知道这是为什么呢?

生:因为小马的妈妈已经老了,她跑不动了;所以让小马去。

师:还有不同的想法吗?

生:老师,我觉得不是老马跑不动了,擅长跑是马的本领,她是想锻炼一下小马。

师:你的答案很精彩。看来你已经看透了老马的心思了。

师:小马愿不愿意去帮妈妈做这件事呢?

生:愿意。

师:从课文中的哪个词语你感觉到了。

生:连蹦带跳。

师:你能做个动作吗。(生笑了,做不出来)那你能换个词语吗?

生:蹦蹦跳跳。

师:小马过不去这条河了,他都去问了谁呢?

生:老牛伯伯、小松鼠

师:他们都说了些什么呢?

三、创设情境,读中感悟

(教师带上小马头饰,学生分别带上老牛伯伯和小松鼠的头饰。)

师:老牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去吗?

生:因为水很浅,我趟过,一点危险都没有,绝对不会淹死的,根本不用害怕,只管过好了。

师:这样啊,那我可要马上过去了。

师:(范读)正当小马准备趟过去的时候,突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫—

生:(带着小松鼠的头饰,激动地大叫)别过河,别过河,你会被淹死的。

师:(做出吃惊地表情)水很深吗?

生:深得很哩,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。

师:(做害怕的表情)啊?这么深哪!刚才牛伯伯不是说水很浅,才刚没小腿吗?这可怎么办呢?哎,还是回家问问妈妈吧。

师:同学们,刚才老牛伯伯、小马、松鼠的对话精不精彩?

(生齐答:精彩。)

师:此时的小马感到很为难,因为牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深,到底谁说的对,你快告诉小马呀。

生:我觉得他们说的都对,因为老牛很高大,所以他觉得水很浅,而松鼠身材小,所以他觉得水很深。

师:此时,如果你是小马,你会怎样做呢?

生:我会用一根木棍往水中放,试试水有多深。

生:我觉得可以用“扔石子”的方法试一试,河边一定会有石子的,如果石子落水的声音很响就说明水很深,石子落水的声音很小就说明水不深。

生:老师,如果我是那匹小马我会自己下水试一试,如果觉得不是很深就耥过去,如果感觉有些深了,有危险了就赶紧调头回来。

师:你很聪明,也很勇敢,敢去尝试,还为自己找了退路。

师:小马回家后,他心里是什么感受?

生:不好意思。

师:哪个词让你感觉到了?

生:难为情。

师:大家知道小马最后过河了。在妈妈说的话中,哪句话对小马的触动最大。请大家大声地读一读。

四、讲故事

出示插图及相关词语,让学生试着用上这些词语复述故事。

五、总结,谈收获

师:同学们,今天我们不仅认识了一位新朋友,还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中

你有没有像小马一样遇到过什么难题,你又是如何解决的呢?

生:我有时做数学作业时,遇到不会的题就问妈妈。

师:噢,那学了这篇课文后,你觉得应该怎样做?

生:应该自己先试试看不能做出来,实在不会再问妈妈。

生:我以前一遇到点难事,就放弃了,我觉得那样不对,今后,我要向小马学习,要先想一想,试一试。

师:大家的收获可真不小呀。同学们,在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。