16 雷雨教学设计第一课时

《雷雨》

海珠区第三实验小学周艳芬

本课教学目标

1.会认4个生字,会写12个字。

2.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过朗读表现雷雨前后的不同景象。

3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

第一课时教学目标

1.会识“压、乱、垂、虹”四个生字,正确书写“垂、蝉、蜘蛛”四个生字。

2.默读课文,能边读边想象,具体感受并想象雷雨前、雷雨中的景象。

3.激发学生观察天气的兴趣,培养学生认识自然的能力

教学重难点

重点:会识“压、乱、垂、虹”三个生字,正确书写“垂、蝉、蜘蛛”四个生字;能正确、流利地朗读课文,边读边想象雷雨前、雷雨中的画面。

难点:能边读边想象,具体感受并想象雷雨前、雷雨中的景象。

教学准备:课件

教学过程:

(一)导入新课

1.谈话导入:同学们,平时你们见过雷雨吗?是怎样的?

2.揭题、板书:雷雨这种自然现象多见于春夏季,有个人目睹了雷雨的整个过程,把它具体写了下来。那今天我们就来学习《雷雨》这篇课文。

板题,指名读,齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

1 请同学们打开书本,自由读课文,把课文读正确、读通顺。遇到比较难读的词句,多读几遍。

2检查生字读音,课件出示词语“压下来、彩虹、垂下来、乱摆”

1)小老师带读词语;

2)重点读好“垂”的读音,开火车读、齐读。课件出示“垂”的几个词语。

3)出示课件,齐读生字词并读好带有前鼻音的生词”乱摆、蝉、一阵、黑沉沉“

3通过预习,课文共有几个自然段?先写了什么、再写什么、最后写了什么内容?板书:雷雨前、雷雨时、雷雨后

小组合作交流:第()~()段描写了雷雨前的景象。

第()~()段描写了雷雨中的景象。

第()~()段描写了雷雨后的景象。

小组交流,汇报,板书:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。

(三)品读课文,感受雷雨前、雷雨中的景象。

1 雷雨前有什么特点呢?主要写了哪些景物呢?自读第1到3自然段,明确读书要求,边读边用○圈出词语。

2 检查,板书“乌云、风、闪电、雷声“

3 课文是怎样描写的呢? 默读课文,边读边想象一下雷雨前的景象是怎么样的?

4 检查,交流分享。

重点品读:(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

指导品读:想象一下,黑沉沉的乌云压下来是什么感觉?你能读出来吗?指名读,课件出示图片再小组读,齐读。

(2)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

①树上的蜘蛛吓坏了,它是怎样逃走的?课件出示句子,“垂”是什么意思?老师动作示范垂的意思。

比较句子感受“垂”的妙处:课件出示2个句子。

读一读,你喜欢哪句话,为什么?

A一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了

B一只蜘蛛从网上掉下来,逃走了

蜘蛛沿着蛛丝往下掉,多快呀!垂字更能说明蜘蛛逃得快。出示课件

②在生活中,你看到的什么东西也是垂下来的?(头发,垂柳)出示课件。

③教写“垂”字。

出示课件 A 掌握“垂”笔顺:示范、书空。

B 汇报预习,写的时候要注意哪些笔画。

C 范写

D 练习书写。

(3)闪电越来越亮,雷声越来越响。

出示课件感受画面,用“越来越”练习说话。

指导朗读,感受画面。指名读,齐读边想象画面。

5 哗-哗-哗,雨下起来了。看书上插图,这是雷雨中的景象,你从图上看到了什么?(雨下得大极了,还伴着电闪雷鸣)课文哪些句子写了图上的内容?

6 除了看到雨,什么也看不清了,板书:看不清

《日月潭》有个词也是形容什么也看不清了,是——“一片朦胧”。

齐读边想象画面。

7 出示句子“雨越下越大。”

练习说话:越越

越越。

8 雷雨的特点一个是来得急,下得大,但收得也比较快。

范读第6自然段。为什么刚才老师读“渐渐地”这个词后面的要读轻点?

出示课件,练习说话。不改变句子的意思,用“越来越”说一说。

雷声小了,雨声小了。

9 小结,齐读第1到第6自然段,边读边想象有趣的画面。

(四)学写生字。

1 你们读得真好,我好像也看到了雷雨有趣的画面。看来大家也渐渐地对课文内容越来越了解了,生字也渐渐地熟悉了。

出示要写的“蝉、蜘蛛、”,观察一下,这几个字从字形和结构上发现了什么?写的时候要注意什么呢?大家分享交流。

2 范写,学生练习写。

布置作业

1根据雷雨前特点的描写,画一张雷雨前的图画,并抄下你喜欢的一个句子;

2 边读边想象画面,正确、流利、有感情地朗读1到6自然段。