用橡皮筋作动力第一课时导学案

4.2、《用橡皮筋作动力》教学设计

教材分析:

教材结构:

《用橡皮筋作动力》是新教科版小学科学五年级上册第四单元第二课的教学内容。本课分为四个部分。第一部分是课题的引入部分,第二部分是探究的开始,第三部分是探究的重点。第四部分是对前面三部分的拓展延伸,四部分呈螺旋式直线上升结构。

教材中的疑难问题及解决方法:

教材中的第二部分——小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向的探究。

小车的组装,主要是按照教材图示的方法安装小车。但在实际安装中由于学生的动手能力,学生的安装会出现杂乱无章、费时低效的情况。所以在课前教师将实验器材准备好。

用橡皮筋驱动小车实验成功的关键是正确选择实验器材。一般橡皮筋拉伸后产生的弹力比较大,而且这个力会在瞬间爆发出来的,很难控制使其缓慢释放,所以实验中经常会出现原地打滑的现象,小车行驶距离近。按照实际的情况可增加车轮与桌面之间的摩擦力,把小车放在粗糙的木板上、增加小车的重量等。

第四部分:研究橡皮筋的力是怎样产生的。

弹性是物体固有的属性,当物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。教材先提供了一幅皮筋下挂了不同个数的钩码的图片,按照学生现有的理解能力认为外界作用力越大,橡皮筋伸的越长,皮筋弹力也越大。教材最后两幅图给学生提示了哪些物体有弹性,人们利用弹力可以做很多的事情。

教学设计亮点:

从实验场地去和实验难易考虑,用小车进行实验占用场地太大,小车的运动不好控制,在实验室无法做实验,需要另选场地。为此,我选择了另一种方法代替小车来研究橡皮筋缠绕圈数的多少和动力大小的关系,这就是橡筋动力直升机。开平区青少年校外活动中心有航空模型活动材料,因此,橡筋动力飞机在我活动中心很容易找到,这给本课教学创造了很好的条件。橡皮筋动力直升机组装简单,使用方便,占用场地小,实验室就可以正常进行实验。所以我对本课实验做了改进——用橡筋动力直升机代替实验小车。

教学目标:

1、科学概念:

弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;

橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。

2、过程与方法:、

用橡皮筋给橡皮筋直升机安装动力;

做橡皮筋绕的圈数与直升机留空时间关系的实验。

3、情感、态度、价值观:

认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

认识弹力概念,利用弹力为我们做更多的事情。

教学重点:

做橡皮筋绕的圈数与直升机留在空中时间关系的实验。

教学难点:

安装橡筋动力直升机机翼。对搜集的数据进行整理和解释。

教学准备

实验用橡皮筋动力直升机12个(配细长橡皮筋一根)、计时表12块、实验记录表12份。

教学过程:

教学过程与方法:

一、展示图片,揭示课题

1、在上新课之前,我们先来看一组图片。

PPT出示图片:直升机、喷气式战斗机、民航飞机

提问:这些飞机用什么作动力?

【说明】学生对于飞机有着特殊的好感,以此引入课题能有效激起学生的兴趣,调动他们的学习积极性。同时了解学生的前概念知识和生活经验,同时引出飞机都有动力。

2、今天我也给大家带来了一个飞机。(出示橡皮筋动力直升机,不安装橡皮筋)现你能让它飞起来吗?用什么动力让它飞起来?

学生发表自己的看法。

3、出示橡皮筋,用这根橡皮筋作动力可以让飞机飞起来吗?

今天这节课,我们就要来研究用橡皮筋作动力驱动橡皮筋动力直升机。

(板书:用橡皮筋作动力)

二、组装橡皮筋动力直升机

1、简要介绍橡皮筋动力直升机的组成部分和橡皮筋如何带动飞机飞行。

【说明】橡皮筋动力直升机的组装是整堂课的基础,同时也是一个难点,介绍橡皮筋动力直升机的组成,可以有效降低难度,节约时间,提高教学的有效性。

2、学生组装橡皮筋动力直升机活动。

PPT展示:图文出示橡皮筋动力直升机

【说明】让学生在兴趣引导下学习,体现学生学习的主体性地位。

3、展示组装完成的橡皮筋动力直升机

4、提问:怎样能让飞机飞起来?(预设:飞机飞起来和橡皮筋缠绕的方向有关。)

【说明】通过演示让学生发现橡皮筋要顺时针缠绕飞机才能飞起来,避免给实验带来不必要的麻烦和时间的浪费。

5、学生小组实验,让橡皮筋动力直升机飞起来。

三、橡皮筋缠绕的圈数与飞机留空时间的关系

1、用橡皮筋动力直升机比赛。

规则:把两个橡皮筋动力直升机的橡皮筋长绕一定数圈数后(不限定缠绕圈数,只限定缠绕时间),选手“自然”把手松开,看哪个橡皮筋动力直升机留空时间最长。

【说明】利用比赛能不但可以激发学习情趣,而且可以使学生认识到橡皮筋动力直升机留空时间与橡皮筋饶的圈数有关,为下步教学打好基础。

2、提问:那个飞机留空时间最长,可能与什么有关?

(预设:基于学生的前概念和生活经验,特别是刚才的比赛,多数学生都会预测缠绕圈数多,橡皮筋动力直升机留空时间长;缠绕圈数少,飞机留空时间短。)

3、提问:怎样设计实验检验我们的推测?学生汇报、师生交流。

(预设:在学生交流过程中教师要适时提示:(1)准备绕几个不同的圈数?怎样才算1圈?(2)哪3个不同的圈数?)

【说明】提示(1)希望学生选择3~4个不同的圈数进行实验,目的是增加可比性。提示(2)建议绕50、100、150圈,圈数如果太多,橡皮筋容易损坏;

4、课件展示实验要求:

(a)每次实验时实验员和计时员配合好,记录员及时做好记录。

(b)先做圈数少的,再做圈数多的,为了实验数据更科学,同一圈数要反复做三次,取平均值。

(c)实验时注意观察:

1.橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋产生的力怎样?

2.橡皮筋缠绕圈数越多,橡皮筋的力作用在飞机上的时间怎样?

5、听到音乐响起,各组整理好材料准备汇报,看哪个组完成的快哦!

【说明】实验注意点的出示可以有效提醒学生带着问题进行实验。在探究前能比较理性地分析可能影响实验结果的因素。使学生更好地认识橡皮筋缠绕圈数与与直升机留空时间的关系,更好地体会弹力;同时渗透为了确保实验的准确性可以采用多次实验取平均值的方法。

6、学生实验、完成记录

实验结束,学生汇报:橡皮筋绕的圈数与直升机留空时间有什么关系?

PPT展示:橡皮筋缠绕的圈数越多,直升机留空时间越长;橡皮筋缠绕的圈数越少,直升机留空时间越短。

【说明】充分发挥学生的参与能动性,有助于进一步提高学生分析数据的能力,对实验数据认真加以分析,得出结论。

四、橡皮筋的力是怎样产生的:

1、提问:橡皮筋能给小车前进的动力,那橡皮筋的力是怎样产生的?

2、学生体验活动:双手拉橡皮筋。

【说明】体验弹力的活动让学生对概念更丰满

PPT展示:原来橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时,形状很容易改变,在形状改变时他们会产生一个要恢复原来形状的力,这个力叫弹力。

3、出示挂一根橡皮筋的铁架台,并前后给它挂上1,2,5个钩码,教师配合讲解弹力是怎么样的一种力。

PPT展示:在一定限度内,橡皮筋被拉的越长弹力就越大。当他们恢复原来的形状后,弹力就消失了。

4、提问:现在大家知道,为什么把橡皮筋绕起来,直升机会飞吗?(橡皮筋变形后会产生弹力,给飞机的飞行提供了动力)

为什么直升机留在空中了一段距离后又掉下来了呢?(橡皮筋恢复原来形状后,弹力消失了,给飞机提供飞行的动力没有了)

5、提问:今天我们利用橡皮筋的弹力使小车运动起来,生活中人们利用弹力可以做很多事情。你知道生活中还有哪些地方用到弹力?

PPT展示:票夹、弓箭、拉力器和弹簧玩具图片

五.知识延伸:

1、整理实验材料。

2、提问:橡皮筋可以使小车运动起来吗?你有什么方法?怎样使小车行驶得更远? (分组讨论、学生汇报、师生交流。)

【说明】激发学生创新火花,把探究引向深入。同时,也为后面《像火箭那样驱动小车》、《设计小赛车》两课的学习作铺垫。

六、板书:

2、用橡皮筋作动力

橡皮筋缠绕圈数少

多 飞机留空时间短长