三位数的加法教案设计是什么类型的资料？

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三位数的加法教案设计｜教案在线预览

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关键词：三位数的加法教案设计

正文

三位数的加法

邻水县鼎屏小学陈亚琼教学目标:理解三位数加三位数的不进位和个位满十进位加法的算理,掌握计算方法并能正确计算。

教学重点:掌握三位数加法不进位和个位满十进们加法的计算方法。

教学难点:培养学生结合具体情况选择恰当的方法解决实际问题的能力。

教法和学法:教师通过创设主题图情景,开展说一说、议一议等课堂活动,通过谈话帮助学生发现数学知识背后的规律,从而教学本课内容。

教具准备:课件

教学过程:

一、情景导入

师:孩子们,我们前面学过两位数的加法,我想考考大家学得怎么样,你们有信心完成吗?这几道题你会吗?(课件出示)

30+50 60+100 500+200

师:那我想问问,你们是用什么方法计算的呢?

师:看来这些题难不倒你们,那这两道呢?(课件出示) 45+36 29+34

师:哪位孩子分享一下你是怎样计算的?

生独立完成,教师用沃软件学生的作品

师:在笔算的时候我们要注意什么呢?

生自己小结。

二、讲解新知

1、教学例1

师:老师发现我们班的宝贝两位数的加法学的非常棒,那你们想和我一起去探索三位数的加法吗?(课件出示并板书——三位数的加法)

师:宝贝们请看,根据这幅图(课件出示),你获得了那些数学信息?

师:根据这些数学信息,你能提出那些数学问题?

生:钢笔和铅笔一共有多少支?钢笔比铅笔少多少支?铅笔比钢笔多多少支?

师:出示例1的问题,两种笔一共有多少支?

生答:这是一个加法问题,应该列出加法算式。

师:真不错,那宝贝们思考一下这个问题该怎样计算?

师:哪位宝贝愿意起来分享一下,你是怎样计算的?

生:口算。

引导学生根据图示口述口算过程,教师完善板书。

先算200+200=400 (先把大盒相加)

再算20+60=80 (再把小盒相加)

最后算400+80=480 (一共有多少支)

师:还有没有其他的方法?

生:竖式计算

(引导说算理,并用希沃圈画)

师:那宝贝们想一想,应该怎样列式,怎样计算。在竖式计算时,有的孩子从个位加起的,有的从百位加起,此时教师不作评判,学完例2让学生自己讨论到底应该从哪一位加起更准确。

师:宝贝们,例1简单吗?敢不敢接受更难的挑战?

2、教学例2

师:好,把书合上(课件出示)根据这个表,你获得了那些数学信息?

师:根据这些数学信息,你可以提出那些数学问题?

师:(课件出示)非常好,那思考一下这个问题应该怎样列算式?

生:(师板书)

师:宝贝们能不能尝试用笔算的方法计算这道题,并仔细观察这一道题的计算和我们刚才的计算有什么不一样的地方?

生计算,师巡视

师:都完成了吗?教师希沃软件展示学生作业,并集体评议。

师:那我们一起来看看书上的试一试该怎么做?

(生算师巡视,并选出一两个学生的进行板演,学生讲老师补充)师:请孩子们讨论一下例1和例2的异同,并总结出应该从哪位算起。

三、课堂小结

通过刚才的计算,你们发现在加法计算中应该注意哪些问题呢?

生讨论并总结加法计算中应该注意什么?(课件出示并让学生齐读)

四、课堂练习

1、用竖立计算(课件展示)

536+235 285+509 427+138

师:宝贝们可以在这三道题里面选你们最喜欢的来完成。

(希沃展示并讲解)

师:做正确的高举手,非常棒。

2判断:下面的计算对吗?(课件出示)

师:那宝贝们看一下,在数学医院了你会发现什么问题?

师:谁来说一说上面的做法你同意吗?:

师:为什么不同意?

哦,非常好,那今天三位数的加法我们就探索到这里。

资料摘要

三位数的加法教案设计

三位数的加法教案设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3828

配套课件

三位数的加法PPT课件和设计意图

三位数的加法课件一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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