问题解决PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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《问题解决》教学设计淮阳县第二实验小学李秀丽教学目标:1、使学生了解两步应用题的结构,初步学会口述应用题的条件和问题,会分析应用题中的数量关系,会分布解答两步计算的应用题。2、培养学生认真观察的良好学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,知道可以用不同的方法解决问题。3、

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所属课文：问题解决

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2018-05-25 08:48:00

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学校：淮阳县第二实验小学

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《问题解决》教学设计

淮阳县第二实验小学李秀丽

教学目标:

1、使学生了解两步应用题的结构,初步学会口述应用题的条件和问题,会分析应用题中的数量关系,会分布解答两步计算的应用题。

2、培养学生认真观察的良好学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,知道可以用不同的方法解决问题。

3、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点难点:

会分析两步计算的数量关系,找出“中间问题”,确定先算什么,再算什么。

教具:多媒体课件

教学课程:

一、情境引入

引导:同学们,老师今天给大家带俩了小礼品(9根棒棒糖),现在我放进盒子里1根,再放到盒子里2根,现在我手中还有几根?怎么计算呢?学生可能会说:9-1-2=6;也可能会说9-3=6

质疑:哪儿来的呢?

引入:同学们真聪明,不但知道了答案是多少,而且还能用不同

的方法去计算。今天我们跟着小明一起去商店买东西,一起来帮他解决一下问题。

二、互动新授

1、多媒体课件出示例1

(1)提问:谁能将这些情景连起来说一说?

让学生先独立思考,再互相交流,然后个别说一说。

小明带300元钱去书店买了两本书,一本成语词典78元,一套故事书152元,还剩多少钱?

2、自主探索,体会领悟

(1)提问:我们怎么来帮助小明解决这个问题呢?

让学生先独立思考,再互相交流。

生1:他一共买了两样东西,可以把300元先减去成语词典需要的钱,再减去故事书需要的钱,剩下的就是应该找回的。

生2:要求找回的钱,就必须知道他用去了多少钱,把他买成语词典用去的钱加上买故事书用去的钱,就是他一共用去的,再把300元减去一共用的,就是应该找回的。

(2)生尝试列式计算

(3)课件演示,师板书

① 300-78=222 ② 78+152=230

222-152=70(元) 300-230=70(元)

(4)检验计算结果是否正确

(5)完成练习题

课件出示练习题,先让学生独立完成,再集体交流,并让学生说说先解决什么问题,在解决什么问题。

3、学习教材第53页例2

(1)课件出示例2情境图

引导:这幅图中,有哪些动物?你能从中找到哪些信息?要求什么问题?

(2)分析数量关系

引导:要求鸭和鹅一共多少只,怎么计算呢?鹅的只数不知道,怎么办?根据哪句话求鹅的只数呢?

引导学生认识到:根据“鹅比鸭少375只”,求鹅的只数,把鸭的只数减去375.

(3)列式计算

引导:你能把计算的过程写出来吗?

680-375=305(只)

680+305=985(只)

师随机板书

(4)检验

引导:我们已经计算出了鸭和鹅一共985只,那一定是正确的吗?我们一起检验一遍。

985-680=305(只)

305+375=680(只)

三、巩固练习

完成教材第53页的“课堂活动”。

四、课堂小结

通过本节课,你学到了什么?有什么收获和体会?

关于本教案的常见问题

Q：问题解决PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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