①比本领优秀教案案例

《比本领》教案

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(北师大版)语文二年级上册第九单元“合作”题中的课文《比本领》

【教材分析】

《比本领》是一个非常有趣的童话故事,写的是金丝猴和梅花鹿互相合作摘到果子的事,让学生认识到自己本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。

【学情分析】

现在的孩子大部分是独生子女,不懂得合作;或者是知道要与人合作,却不知道如何合作。这个单元是以合作为主题,正好教学要使学生树立与别人合作的意识,并在学习和生活中努力培养与人合作的能力。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中理解文章内容,体会合作的重要意义。

3、培养学生的合作意识,让学生乐于学习与人合作。

4、进行ABCC词的积累,并学会运用。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读理解,并体会合作的重要意义。

2、进行ABCC词的积累,并学会运用。

【教学准备】

动物卡片、多媒体课件

【教学课时】第二课时

【教学过程】

一、导入新课,走进童话

1、谈话热身:孩子们都看到了,刚才老师画了两幅简笔画,老师擅长画简笔画。你能说一说你擅长什么吗?

2、从刚刚的交谈中,老师发现你们个个都身怀绝技,像这样咱们每个人擅长的技能我们把它叫做本领。

谁来读一读?(出示本领字卡)

这个字读领,后鼻音,读准他。

谁来读一读?

全班读

2、今天咱们一起读一篇童话故事,故事的名字叫《比本领》,小手拿出来和老师一起写课题。板书课题,教写“领”字。

3、生读课题,引发期待。

今天就让咱们一起走进童话故事《比本领》,这个故事会告诉我们什么呢?想知道吗?想老师也想知道,那咱们赶快去读读吧。二、整体感知,体悟童心

1.自读识字:

请同学们打开语文书翻到42页,自己读读课文,注意读准字音,读通句子。

瞧,咱们班的孩子读得多认真啊,读了课文你知道文中谁和谁比本领吗?

指名,你读的真认真。

出名字贴,认读词语:梅花鹿和金丝猴。

2.信息反馈:梅花鹿与金丝猴要考考大家,文中有许多难认的字词,你都会读吗?瞧,词语藏在果子里,读准了,金丝猴就帮你把果子摘下来。

3.游戏“小猴帮你摘果子”:生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

指名读词语:

你来平舌音念得好

摘果子翘舌音读得好

轻声读得好

声音响亮“了”在这里读作liao 还有一个读音是le 注意在这里是轻声。读准音了,那这些词你会读吗?指名(知了了解成功了会读了)

大家都会读了,咱们班的孩子会学习,还能举一反三,掌声送给自己。

他们俩俩这个字的读音是?再读

左边是个单人旁,右边是个两,表示两个人,记住字形,他们俩哪一对同桌做得好就让他们俩来读指名他们俩

你觉得他们俩读得怎么样?指名:我觉得他们俩读得很好你也说得很好

你觉得你们俩读得怎么样

看着他们读你们俩

同桌面对面的读我们俩

看着梅花鹿金丝猴读他们俩

4、读了课文,文中除了梅花鹿和金丝猴他们俩还有谁?

指名:还有大象伯伯

还有咱们的大象伯伯,大象伯伯出考题了,这个字你认识吗?象,为什么说它是象。

这是古时候人们写的象子,像画画一样太麻烦了,现在咱们这样写。

①伸出小手和老师一起写,边写边记(教师说写字方式)

②会写吗?学生描一个。(教师说写字方式)

写字的本领真大,有好多小书法家在里面。

三、品读学文,享受童趣

(一)、齐读课文

咱们刚刚认了字,读了词,把他们送回文章里,你们一定能把文章读的更好吧!

齐读课文,思考:你知道梅花鹿和金丝猴他们为什么要比本领吗?

(二)学习第一自然段:

1.咱们刚刚认了字,读了文,你知道梅花鹿和金丝猴他们为什么要比本领吗?

文中怎么写的,可以读读吗?师指导读句子:他们俩都觉得自己的本领大。

我听出来了,他强调了大的读音,突出了他们的本领大。

再请两人读,全班读。

2. 现在我就是大象伯伯,一二大组的孩子你们就是这美丽的梅花鹿,三四大组的孩子你们就是这机灵的金丝猴。我们打打招呼吧。

梅花鹿们好。大象伯伯好。

金丝猴们好。大象伯伯好。

真有礼貌,你们比本领,大象伯伯来当裁判了。“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了红红的果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。”

梅花鹿们,金丝猴们,听到大象伯伯这么说,你们心里怎么想的。

3.指导读句子:

梅花鹿你心里怎么想的,指名。

梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。”

指名三到四人。

你再来读,我没觉得你们跑得快呢,有点快了,我来看谁读的更自信些。

如果我是梅花鹿我这样读,能像我这样读嘛。只读引号里的。

瞧,梅花鹿想,齐读。

金丝猴们,梅花鹿本领这么大,你们敢比一比吗?

哪只金丝猴来说说你心里怎么想的吗?

金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”

多自信的金丝猴啊,像他一样读。

谁再来读一读。

全班一起读一读。

梅花鹿你们可不要输给金丝猴哦,你们来读一读。

你们的本领真大啊,从你们的读中我知道了,梅花鹿你们的本领本领是——跑得快,金丝猴们,你们的本领是——会爬树。(贴字卡)

(三)学习第二自然段:

1. 场景感知:课件展示树高河宽,引导学生感受要想摘到果子不容易。

过渡语:瞧,摘果子比赛开始了(出示课件),果树就在河对岸,上面结满了红红的果子,看着就想咬一口。那要摘到果子必须要先过河,瞧这河多宽呀,这树多高呀。梅花鹿和金丝猴使劲儿向前跑去,它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段,可以学着默读。

2. 生自主交流:现在,大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报,师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

梅花鹿你怎么表现的?

比赛一开始,梅花鹿:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。

请人读,梅花鹿齐读

从哪里可以感受到你们的本领大,会用哪个词:(飞快轻轻一跳)分别读,全班跟读。

真会找,夸夸自己,一起读。

看来过河对你们来说是小事一桩,金丝猴我们也来夸夸他们吧。

我听出来了,你们有点羡慕梅花鹿。

梅花鹿,此时你们的心情怎么样啊。

梅花鹿迫不及待了:他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

师:你现在的心情是怎样的?(展示词卡:得意扬扬)。

请人读:表情和语气感受到了。

会有什么动作呢?

谁能得意扬扬的读一读这句话,请三只梅花鹿读,金丝猴评一评谁最得意扬扬。

指导读句子:“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)哪只梅花鹿最得意?为什么?

生:因为语气动作

是啊,咱们在朗读时适当加上自己的表情、语气、动作就能读出文中人物的心理感受。

冲着金丝猴读一读。

3.我看到了,那只金丝猴不服气。金丝猴他们摘到果子了吗?生:没有。你从哪里知道的?

引读——是啊金丝猴们一起读:可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。

金丝猴齐读。

现在他们还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?

垂头丧气

现在它垂头丧气,垂头丧气怎么样?我看你们读。

出示词卡,生读。指导学生看图体会,生做垂头丧气样。

指名读,全班读。

带着动作感受读读这句话。

4. 对比朗读:

梅花鹿刚才得意扬扬的想,现在梅花鹿垂头丧气地会想什么呢?谁来用这样的句式说一说。

对比感受前后两个不同的梅花鹿:

梅花鹿得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

梅花鹿垂头丧气地想:

“。”

这两个词不仅是成语而且意思正好相反,它们是一对——反义词。在我们说话写话时,恰当地用上这样的成语,会让我们的语言更生动、形象。再读读,记到心里。

对比读词:“得意扬扬”,“垂头丧气”。

5. 别垂头丧气了,我们来看看金丝猴吧!你们怎么样了?你们是不是把果子摘光了?

为什么呢?你来说

——课件出示句子:(引读)

这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

齐读。

金丝猴心情怎么样?着急,你读。

不够着急呢。再请孩子读。

全班学着读。

他很着急,急得……文中说他急得团团转呢!急得团团转是什么样?请生做动作。

还会怎么样?

抓耳挠腮,不停转动就叫做记得团团转。

孩子你做得很好,你到这里来做动作,我读课文来给你配音,我们合作表演。

生齐读句子,切身体验金丝猴的着急。

金丝猴们,老师想采访一下,小金丝猴你为什么过不了河。

如果你过的了河会怎么样?

看来真是英雄无用武之地啊。

三)学习第三自然段:

1. 梅花鹿们、金丝猴们你们的表现都被大象伯伯我看在眼里,:(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说)——“梅花鹿啊、金丝猴啊,你们想想办法,就能摘到果子。”

2. 你们摘到了吗?摘到了

你们怎么摘到的?你们不是一个过不了河、一个不会爬树吗?你们怎么摘到的,你说。

瞧,真是一语惊醒梦中人啊,听了大象伯伯的话,他们一下子明白了。请读:师出示句子:梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

梅花鹿为什么不是你去摘果子?

你虽然“跑得快”,但是“不会爬树”

金丝猴你为什么要让梅花鹿驮啊?

你虽然“会爬树”,但是“过不了河”

是呀,咱们每个人都有自己的长处,也有自己的短处。生活中很多事情凭一个人的力量是做不好的,需要大家取长补短,相互——,我们要相互合作才能成功。(板书:合作)这样我们才能把事情做好。

5.最后——引读:他们一起把果子送给大象伯伯。

老师扮演大象伯伯问:“梅花鹿呀,金丝猴呀,你们谁的本领大呀?”

指名:我们的本领一样大。你为什么笑呀?

金丝猴你为什么脸红啊?

梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。指导看图,它们怎么笑的?你做一做笑的样子,生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴,你会笑着对大象伯伯说什么?

梅花鹿笑着说:“大象伯

伯,

。”

金丝猴笑着说:“大象伯

伯,

。”

五、合作游戏,体现童味

开火车读字。

瞧,梅花鹿和金丝猴不仅把果子送给大象伯伯还把果子送给你们,读准了,你就能把果子带回去。

六、教师小结、拓展延伸

1、我们刚才分享到的不仅是他们合作摘到的果子,还有他们一起合作带来的快乐。梅花鹿和金丝猴明白了要相互取长补短,互相合作才能把事情做好,你们明白了吗?

2、小作家编故事

瞧,马路上红灯和绿灯也在比本领,他们之间会发生什么呢?下来小朋友们比照课文编一个故事,下来讲给你的爸爸妈妈、小伙伴们听好吗?

板书设计:

比本领

梅花鹿金丝猴

跑得快会爬树

合作