两位数减一位数和整十数优秀教学实录

认识小括号

谢家集区汤王小学李雪婧

教学目标:

1、使学生了解小括号的意义,认识它的作用,掌握带小括号的加减运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。

2、通过观察、比较,提高学生的概括能力。

3、通过教学,激发学生的计算兴趣,培养他们良好的审题习惯。

教学准备:多媒体课课件,纸条

教学过程:

一、复习旧知

口算练习

师:你是怎么算的?先算什么?再算什么?

请同学开火车回答。

师:像这样先算……,再算……,在数学上叫做运算顺序。

师:请你观察这几道题,你发现了什么?

生:都是先算前面再算后面的。

师:是的,这叫做“从左往右”的运算顺序。

二、传授新知

1、出示主题图,在图中你发现了哪些数学信息?你可以提出什么问题?

2、第一种方法

师:这道题该怎么解答呢?拿出一张纸条,画一画。

师:请你第一次撕下2个星星。第二次撕下3 个星星。(学生操作) 师:还剩几个?怎么列出算式? 生:10-2-3。

师:怎么算呢? 生:先算10-2 =8,再算8-3 =5

师:对,这道题就是从左往右运算的。

师:我们再来看看算式表示的意义。10是什么?2是什么?10-2表示什么?再减3表示什么?

3、第二种方法

师:很好,这是一种方法,我们再来看看另外一种求还剩几个星星的方法。

师:先来回忆一下刚才撕的过程,用手把撕下的纸条还原,第一次撕下2个,第二次撕下3个,把两次撕的拿在同一只手上。(生操作)师(指着拿撕下来的两段纸):这是什么? 师:两次一共撕了多少个?生:2+3=5。

师:那还剩下多少?怎么写算式? 生:10-2+3=5。生:不是的,先算10-2=8,再算8+3=11,不是5,该先算“2+3”。

师:那你能不能创造一种记号,来改变运算顺序。

(学生尝试) 交流生:我分两个算式来写:2+3=5,然后算10-5=5。师:你很会动脑筋,这叫分步计算,但是我们是要求在10-2+3=5 这个算式上创造一种新的符号。

(师在算式里增加了小括号) 10-(2+3)=5。师:这叫“小括号”。生齐说:小括号。

师:加上小括号后,小括号里面的算式就要先算,你能读一读这个算

式吗? 生:10 减小括号2 小括号等于5。

师:现在的运算顺序发生改变了吗? 生:改变了,要先算小括号里的。师:请你在刚才的算式中也加上小括号。(生给算式加小括号) 三、巩固练习

1.课本P74“做一做”

学生独立完成,然后同桌互相说一说计算顺序。

2.课件知识应用

师:大家已经和小括号交上朋友了,再来看看这几题。

生草稿纸上独立完成,交流观察结果

师:计算加减两步式题,要认真看清算式里有没有括号,有括号的要先算括号里面的,没有括号,就从左往右按顺序计算。

3.小动物坐火车

你能顺利的帮助小动物找到车厢吗?

学生独立完成,相互交流的答案。

4.找朋友

学生独立完成,相互交流的答案。

四、课堂小结

1.通过本节课的学习,你知道了什么?

2.计算时,你要注意什么?

五、板书

认识小括号

没有括号的,从左往右依次计算;

有小括号的,先算括号里面的。

10-2-3=5(个) 10-(2+3)=5(个)