27 我是猫第一课时教学设计是什么类型的资料？

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27 我是猫第一课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：27 我是猫第一课时教学设计

正文

《我是猫》教学设计

教材分析:

《我是猫》是一篇精读课文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作,作者以幽默而辛辣的笔触,用拟人的手法,生动地描写了一只猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。

学情分析:

本文语言幽默风趣,令人忍俊不禁。但因是译文,语言习惯与汉语不太相同,再加上本文写于十八世纪初,学生对那时的日本社会几乎没有什么了解,这给阅读课文带来了一定难度。不过我相信:人之初,性本善。他们只要能感受到猫的可怜,那对猫产生同情之心也就在情理之中。

教学目标:

1.会认“馋、霉、毽、吝、徘、徊、宛、钳、憾”9个生字,在语境中理解“年糕、倒霉、机缘、迟疑、徘徊、宛如、预测”等词语。

2.指导学生朗读课文,了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇、幽默、无奈的场景,初步感受作者表达的思想感情:要有一颗同情心、爱人之心等。

3.有感情地朗读课文,引导通过抓住关键词理解课文的主要内容,能用自己的话简要讲述猫偷吃年糕的经过。

4.引导学生品味幽默风趣的语言。

重难点分析:

教学重点:

引导学生抓住关键词理理解课文的主要内容,初步感悟三条“真理”的含义。

教学难点:

初步感悟三条“真理”的含义,体会文章表达的思想感情。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

三课时。

教学活动设计:

第一课时

一、找准切入点,启发谈话,激发兴趣:

谈话:家里的小动物在家里都做过哪些事?

质疑:和你抢过东西吃吗?

结论:家里的猫或动物“随心所欲、想吃就吃”。

对比:作家笔下的猫“能吃便吃”。

出示插图,初步感悟人物的冷漠,为文本思想作下伏笔。

二、初读课文,了解内容,理清脉络:

1.浏览课文,结合课后练习第二题理清课文脉络。

2.汇报交流。

三、自由朗读课文,抓关键词帮助学生理解课文内容:

1、结合文本内容理解“思忖”的意思。

2、快速朗读第二自然段,看小猫如何付诸行动。

设置阅读问题理解课文内容:

①这是一块怎样的年糕?(又香又瘆人)

②理解“瘆人”的意思。

③通过“又香又瘆人”理解猫的矛盾心理;

④引读描写猫心理活动的关键句,认读词语,得出想法,理解真理。

3、快速朗读第三、四自然段:理解猫在吃年糕时的想法和做法。

出示描写心理活动的关键句,在语言环境中帮助学生理解词语:迟疑、徘徊。

出示动作描写的关键句,在语言环境中帮助学生理解词语:宛如。

理解第二条真理。

4、快速朗读第五、六自然段:通过圈出有关办法的关键词理解课文内容。

质疑:

(1)被黏住牙的小猫感觉怎样?理解词语:钳住。

(2)得出心理活动。

(3)抓住关键词汇报小猫想到的摆脱年糕的办法。

(4)师生合作读摆脱年糕的办法,加上动作表演,加深体验。

(5)理解第三条真理。

5、快速朗读第七自然段:

通过关键词、句,结合课文插图突破教学难点:感悟人类的冷漠、无情、没有同情心……四、拓展延伸:

1、拓展想象:猫说“这会领教了……”

2、这是一只怎样的小猫?

五、利用最后一自然段,感悟猫的心声。

1、激情朗读最后一自然段。

2、理解“哑口无言、丑剧”。

六、利用图片展示,丰富学生感官体验,升华文本思想。

七、小结,下课。

资料摘要

27 我是猫第一课时教学设计