小池教案教学设计导入整理

小池教案

一、课时目标:

1. 正确、流利、有节奏地朗诵并背诵古诗《小池》。

2. 认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字,正确美观地书写“无、树、爱、尖、角”5个汉字。

3. 大致了解诗句的意思,想象诗中秒回的美丽景色,体会诗人对大自然的热爱之情。

二、教学重点:指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

三、教学难点:理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

四、教学过程:

(一)、背诵古诗,复习导入

1. 全班齐背上节课所学的《池上》。

2. 师过渡:这节课我们继续来学习另一首古诗,这首诗的题目也带有一个“池”字,叫做《小池》,它的作者是宋代诗人杨万里。师板书课题,指名生朗读课题。3. 鼓励学生根据题目来猜一猜这首诗大概会写什么,【可能会写小池塘的美丽景色】。

(二)、初读诗歌、识字学词

1. 师范读课文《小池》,(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)生认真倾听。

2. 生自主朗读诗歌,借助拼音读准字音,读通诗句。将生字多读几遍,并与同位相互交流。

3. 师出示词语:泉眼、无声、流水、树荫、爱晴柔、小荷、露出、尖角,指名生认读,师相机正音并强调:“流、露”是边音,“树”是翘舌音,注意读准字音。正音后再次指名多名生认读词语。

4. 检查古诗朗读情况。

(1)指名生朗读第一、二句,根据听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

提醒:第一句的“惜细流”连续出现两个“xi”的音节,比较难读,注意读通顺。

(2)指名生朗读第三、四句。

(3)听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

(4)指名生朗读全诗,全班齐读。

5. 共同识字记字。

(1)生再次自由朗读古诗,练习将古诗读正确、读通顺。

(2)师随机出示词语,通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式巩固学生的识字成果,确保每一名学生都能正确、熟练地认读本课生字。

(3)师单独出示本课生字,引导学生进行观察识记,生进行交流,师适当指导。6. 指导朗读,读出诗歌的节奏。

(三)、图文结合,了解诗意,欣赏画面

1. 师引导学生看ppt课件再读古诗,看看诗中描写的是哪个季节,描写了哪些景物。

2. 指名生交流,师适当板书:夏季:泉眼、细流、树荫、荷叶、蜻蜓。

3. 师引导学生观察课文68页插图,指导学生观察图画,在图画中找出诗中描绘的景物。

4. 鼓励学生用自己的话描述图画中的景色,在此过程中师引导学生将句子表达得清楚、流畅,尽量用上一些描述性的词语。

5. 生再读诗歌,图文对照,想一想诗句的意思。

6. 指名生交流,在交流过程中师适当讲解重点词语的意思:惜:爱惜,舍不得;爱晴柔:喜爱晴天的温柔。

7. 师小结:古诗的大致意思是:泉眼悄然无声地流动着,好像是舍不得细细的水流;绿树的树荫倒映在水面上;是喜爱晴天和风的轻柔。嫩绿的小荷叶刚刚从水面露出尖尖的小角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

(四)、指导生字书写

1. 出示本诗中出现的要求会写的汉字:无、树、爱、尖、角。

2. 指名生认读,并口头组词,在具体的语言环境中加强理解和运用。

3. 生自主观察字形,交流书写要领。

4. 师在板上“田字格”内范写并重点指导:“无”最后一笔是竖弯钩,注意与“天”区别;“树”字可以看成三部分,各部分要写得偏瘦紧凑一点;“爱”字中间的平宝盖略宽,盖住略出头一点即可。生认真观察并进行书空练习。

5. 生自主描红、练写,师巡视进行个别指导,强调正确书写姿势。

6.师评改,课后在写字本上写五遍并组词一个。

(五)、课堂小结

同学们,大自然一年四季的美丽景色都被诗人写进了诗里,《小池》只是其中一首,课后,请同学们在家人的帮助下,再阅读一些描写大自然美丽景色的小诗,在诗中体会自然的美丽和生活的美好。

五、板书设计

小池

泉眼细流,树荫照水。

美丽景色{

小荷露角,蜻蜓立头。

六、背诵古诗。

七、读一读,记一记。

泉水清泉荷花荷叶流水水流踪迹足迹八、教学反思

对于一年级的古诗教学,如何把握好教学的角度、深度和广度以适应学生的认知和思维特点,凸显古诗在语文教学中独特的价值,这是教师教学完本课后深深思考的问题。鉴于本课的学习对象是一年级学生,他们的思维能力、认知水平、鉴赏水平都很有限,而识字读书是低年级学段的学习重点,所以教师将教学的重点定为在依托古诗所提供的文本情境进行识字写字并初步指导学生有节奏和有感情地朗读古诗上,这是比较准确的。