11 狐狸和乌鸦教案1

狐狸和乌鸦

教学目标1.学会本课10个生字和由生字组成的新词。

2.读懂课文内容,懂得爱听奉承话容易上当的道理。

3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

4.正确流利有感情地朗读课文。

教学重难点教学重点:学习生字新词,理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。教学难点:明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学准备简笔画、动物贴图,生字卡片,小黑板。

教学时间三课时。

教学流程:

第一课时

教学内容:初读课文,理解大意。讲读第一小节,学习六个生字。

教学过程:

一.创设情境,导入课文。

1、今天老师要带大家到树林里来看小动物,你看:树林里的一棵大树(老师板画大树)上站着一只乌鸦,乌鸦的嘴里还叼着一片肉;再看看大树底下有一只狐狸,(出示狐狸和乌鸦的贴图)板书课题,狐狸和乌鸦,指名读题目,“狸”是边音,单独读时是第三声,连词读时是轻声。

2、在你的印象中,乌鸦和狐狸是一种怎样的动物?

3、学生自由发言。

4、狐狸和乌鸦之间会发生什么事儿呢?让我们读读课文吧。

二、初读课文。

(一)学生自由练读课文。

要求:自读课文时,做到读准字音,不添字,不丢字。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要读出自己的情感。

(二)检查练读情况。

1、认读本课生字。

出示小黑板:

一棵树叼肉眼珠一转赔着笑脸

麻雀差不多刚一开口直流口水

(1)读带音节的生字。

(2)指名读,大家评议。

(3)齐读。

2、指名分段读课文,学生共同评议,纠正字音。

(三)再读课文,整体感知。

1、选择自己喜欢的方式再读课文,互相交流了解故事大意。。

2、指名读课文,检查句子是否读得通顺,读得连贯,学生之间互相评价。

3、读完了这篇课文,你知道了什么?你能用自己的话说说吗?

4、学生用自己的话说出课文的意思。板书:骗。

三、.进入情境,学习课文。

学习第一自然段:

自由轻读课文第一自然段,说说你看到了一只怎样的狐狸?你从什么地方看出来了?(学生可以根据图、文字来发言)

相机理解“馋得直流口水”:

1、“狐狸馋得直流口水”,那谁能画一画狐狸的口水?(生在贴图旁板画)

2、你为什么要画那么多滴口水?(学生回答)

3、老师小结:你们画得好,想得也好。这真是一只嘴馋的狐狸呀。谁读读这一段,读出狐狸的馋。(生练读)

4、这时的狐狸会想些什么呀?学生回答。

5、要想吃到这块肉,狐狸可是想了很多法子,但唯一的办法必须是(出示小黑板)“狐狸想法子_____________乌鸦”狐狸是怎样骗乌鸦开口的呢?我们下节课来学习。

四、学习生字。

(一)出示生字卡片“棵、叼、珠、赔、脸、刚”齐读、指名读,教师相机纠正读音。

(二)指导书写生字。

1、这几个字有什么相同的地方?写的时候要注意什么?

2、重点指导:“赔”的部首是什么?出示“贝”讲解贝字旁要写的窄、长;“叼”的最后一笔是“提”,不是“撇”。横。

3、学生在书上描红。

五、布置作业。

(一)写习字册上教过的五个字。

(二)朗读课文,思考狐狸是怎样骗乌鸦开口的?

第二课时

教学内容:

精读课文,理解狐狸对乌鸦的三次说话以及乌鸦是怎么做的,从而悟出喜欢听

奉承话容易受骗上当的道理,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入:

过渡:昨天我们一起学习了《狐狸和乌鸦》这一课,知道乌鸦叼着一片肉站在树枝上,馋得树下的狐狸直流口水,狐狸为了吃到这块肉可是想了很多法子,但唯一的办法必须是骗乌鸦开口,狐狸是怎样骗乌鸦开口的呢?请小朋友读读课文的第2至4小节,看看狐狸说了几次话就骗乌鸦开口了?并把文中狐狸说的话儿用——画出来,在用“~~~”划出乌鸦的反应。(生自由读书划句子)二、讲读第2至6小节。

(一)小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映? (学生分组讨论)

(二)学生回答,教师相机出示狐狸说的三次话,乌鸦不同的反映。

狐狸说的三次话是真话吗?板书:好话。它为什么这样说?

(三)、现在我们来看看狐狸究竟一步一步怎样骗肉的。

1、第一次狐狸说了什么?谁来读读这句话。应该怎样读好这句话呢?(“亲爱的”“您好”这几个字可以读重点儿)

(1)狐狸平时会用这么甜、这么温柔的语气对乌鸦说话吗?你从什么地方可以看出来?指导朗读这句话。

(2)理解“眼珠一转”,让学生表演一下,问:狐狸在想些什么?然后带着表情再去读一读。

(3)乌鸦是怎样回答的?为什么不回答,它是怎么想的?

这时的乌鸦保持着警惕。

2、狐狸的热情没能得到乌鸦的回应,狐狸心情怎样?但他仍是怎样表现的? (1)理解“赔着笑脸”。

引读:“赔着笑脸——”狐狸的笑脸为什么是赔着的?

(2)狐狸这次说的与第一次有什么不同呢?突出了“您的孩子”读读看。

为何提到了乌鸦妈妈的孩子呀?

(3)带上表情模仿着狐狸说一说,指导朗读。

(4)这时的乌鸦是什么反应?它为什么看了狐狸一眼?它心里在想什么呢?”引导想象说话。指名说。

(5)再引导:“乌鸦为什么还是不做声呢?”指名两位同学想象说话。

3、过渡:狡猾的狐狸看到乌鸦妈妈的表现,心想这一招还是有效的,于是更起劲了,瞧:它怎么做的?它为什么摇摇尾巴?它又是怎么说的?

(1)每一句分别说了些什么?他这么说都是真的吗?为什么?谁还能像狐狸这

样夸夸乌鸦?再指名朗读。

(2)狐狸说的都是假话,可是乌鸦听了却非常高兴,结果就?(板书:上当)

(3)从哪里看出乌鸦上当了,请想演的小朋友们上台来演一演。指名表演。

(4)你觉得这两位小朋友们演得怎么样?指导:得意极了。得意极了是怎样的表情?

再指名表演。

(5)乌鸦这次怎么得意地唱起歌来了呢?让表演乌鸦的同学谈自己的看法。

(6)同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话?

请同学分别扮演狐狸和乌鸦来表演。

再请左边的同学叼起肉做乌鸦,请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸,老师读作者的话,看谁演的好。(师生表演)

4、教师小结:狐狸实在太狡猾了,为了骗走乌鸦嘴里的那片肉,说的都是些好听的话,把乌鸦的缺点都说成是优点,乌鸦长这么大还是第一次有人这么夸他,他哪还想到自己嘴里的肉呀,结果就上当了,嘴里的肉就这样掉下来给狐狸叼走了。

(四)狐狸叼着肉是怎么跑的?你看出了了什么?

(看书上的图)狐狸边跑边不时地回过头来,猜猜

他心里会对乌鸦说些什么?

(五)乌鸦站在高高的树枝上,眼睁睁地看着到嘴的肉被狐狸叼走了,会对自己说些什么呢?

三、明理导行,总结课文。

1、学了这个故事,你知道乌鸦是怎样上当的吗?那你想对乌鸦或是狐狸说些什么吗?学生自由发言。

2、教师出示练习4里的第一句名人名言指导学生理解、读。

3、同学们,肉被狐狸骗走接下来会发生什么事儿呢?请同学们发挥想象,以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。相信你编的故事最有趣!

四、学习生字。

(一)出示生字卡片“肉、麻、差”齐读、指名读,教师相机纠正读音。

(二)指导书写生字。

1、学生在书上描红。

2、师生讨论,这几个字有什么相同的地方?写的时候要注意什么?

重点指导:

肉:同字框要写方正,里边是“撇、点”,不是“撇、捺”。

差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

五、布置作业

(一)写习字册上教过的三个字。

(二)把故事讲给小弟弟、小妹妹听,教育他们别上坏人的当。

(三)和爸爸、妈妈一起演一演这个故事。

第三课时

教学内容:有感情地朗读课文,复述课文,续编故事,

教学过程:

一、指名有感情地分角色朗读课文,师生评议。

二、指导复述。

1、看板书理清课文层次;

2、看图展开想象;

3、自由练习复述;

4、指名复述。

三、续编故事。

1、故事还没结束呢,肉被狐狸骗走以后,接下去会发生什么呢?谁能来编一个小故事?

2、学生讲故事,大家评议。

四、教学生字字形,指导书写。

1、教学生字"转"。

读字音,说结构,"转"的兄弟有哪些?

2、完成书上的描红练习。

3、指导书写。

转:左右结构,左右等宽。

4、完成习字册上的描红。

五、课堂作业。

1、抄写生字词。

2、在括号内写上合适的词。

一片()一棵()一枝()一台()

一把(一句()一条()一间()

3、把下列句子中带点的词换成另一个词,意思不变。

(1)您的羽毛真()漂亮()。

(2)乌鸦听了狐狸的话,非常()得意(),就唱了起来。

(3)狐狸叼起肉,一溜烟()跑掉了。

板书:

狐狸和乌鸦

骗好话上当