语文园地七：写话教案和课堂实录

部编版义务教育教科书二年级下册语文园地七写话

我想养小动物

一、教材分析

本次写话重在激发孩子书面表达的兴趣,培养孩子初步写话的能力。在话题的选择上,十分注重与学生经验世界和想象世界的练习,写写身边的小动物。考量孩子是否留心观察,自己身边的事物,教学时要注意引导学生,打开思路,鼓励学生充分说出自己的理由。

本次写话选用了学生感兴趣的内容,写写自己想养动物的理由。

二、教学目标

1、对写话有兴趣,写自己想说的话。

2、说清楚自己想养动物的理由。

3、注意把话写通顺,尽量少写错别字,学会正确使用逗号,句号,感叹号,问号。

三、教学准备

学生准备:1、阅读课文《青蛙卖泥塘》。

2、搜集描写小动物外形的好词好句。

教师准备:1、课件。

2、画图卡纸。

3、制作动物书签。

四、教学过程

课前交流:

1、以第七单元课文《青蛙卖泥塘》导入,讨论两个问题“青蛙为什么卖泥塘?”和“最后青蛙的泥塘为什么没有卖掉?”并训练句式“因为……所以……”。

2、设置情境,学生模仿青蛙吆喝,激发课堂兴趣。

【设计意图:学生熟悉的动物童话引出话题,激发学生对小动物的喜爱之情。模仿青蛙的吆喝旨在激发学生兴趣,拉近师生距离。训练句式为后期说话做准备。】

(一)图片导入,激趣课堂

1、我们的身边,就有许多惹人喜爱的小动物呢,(板书:小动物)有些汉字在做偏旁的时候,它的笔画和笔顺要发生变化,物,牛字旁,牛字做偏旁时,第三笔是竖,第四笔由横变成了提。

【设计意图:部分汉字做偏旁笔画发生变化学生已有所接触,但像“牛”字做偏旁笔顺发生变化还不常见,这也是语文园地七的一个知识点。】

2、今天,老师请来许多小动物。师边播放配乐图片边讲解。(抓住小动物的特点。)(课件播放动物集合视频)

3、指名汇报。

【设计意图:就是为了调动学生对本节课的学习兴趣,让他们对课堂教学充满新奇感。】

(二)妙语生花,趣谈动物外形

1、课件出示动物图片集合,指名说一说你喜欢小动物的样子。

2、指导孩子说话完整。

3、学生描写动物外形用上修饰性词给予肯定,未能说出加以引导补充。

训练点:

1、正确使用修饰性词语介绍小动物的外形。

2、说一两句完整的话。

【设计意图:在学生说自己喜欢的动物的同时,锻炼孩子说完整的话,把动物的外形说的形象清楚。】

(三)抓住动词,回忆饲养故事

1、这些小动物真可爱,相信我们班很多小朋友都养过小动物,下面我们就来说一说,你所养过的小动物,可以从这几个方面来说。

(课件出示问题)

(1)你养过哪种小动物?

(2)你发现它有哪些有趣的地方?

(3)平时你都是怎么照顾它的?

(4)你和它之间发生过哪些有趣的事?

2、学生结合问题,汇报自己自己饲养的动物。

3、老师根据学生的回答,点拨,评价,总结饲养的理由。

4、预设语言训练。(抓住动词,说好小动物们的吃、玩等的动作,突出说小动物与众不同的地方。)

生……师……

5、小结:小结,听你们一说,养小动物的好处还真不少呢,小动物可以成为我们的好伙伴,让我们不再孤单;小动物能给我们带来快乐;可以陪我们锻炼身体;还可以培养我们的责任心。其实呀,这些都是我们养小动物的理由。

(边说边板书。)

【设计意图:引导学生回忆真实的生活经历,体验饲养小动物的好处,为下面一个环节打下基础。】

(四)合作交流,说清理由

如果现在,我们都能养一只自己喜欢的动物,你想养什么,为什么想养它呢?想一想,同桌也可以互相交流一下,你说一个理由,我说一个理由,加在一起就成了两个理由了。想好了,讨论好了,就请坐端正,用你的坐姿告诉老师你准备好了。

1、同桌交流。

2、生汇报,师据学生回答随机指导,把理由说清楚,不仅说出可爱,还要说出哪些地方可爱?有趣,怎么有趣?要把理由说得既清楚又明白。

【设计意图:通过小组合作,互相启发,达到优势互补,锻炼学生的倾听、表达与交流的能力。】

2、生汇报,师据学生回答随机指导。

【设计意图:引导学生把养动物的理由说清楚,不仅说出可爱,还要说出哪些地方可爱?有趣,怎么有趣?要把理由说得既清楚又明白。】

(五)例文导航,练习写话

1、播放视频:边听边找出想养理由,汇报并随机划线。

2、你们想养小动物的理由也不少,把你的理由写下来。打开课本到100面,我们来读一读书上是怎么要求的?齐读。

3、要想把这篇写话写好,我们还要记住(带上动作一起读):

【课件出示补充要求】

(1)可以仿照例文,也可以自己想,要写清楚理由。

(2)尽量不写错别字,学会正确使用逗号,句号,感叹号,还有问号,标点符号要占一格。

4、开始写话

提笔就是练字时,写字姿势很重要。【师巡视并指导,每个都要看到。】

【设计意图:通过写话练习,提高孩子的写话兴趣和能力】

(六)展示评议,提高水平

1、指名汇报。

2、投影出示,师生评改。

3、评改要求(语句是否通顺、表达顺序是否有误、标点符号使用是否恰当、有无错别字)

【设计意图:扎实训练,实现教学目标,检测学习情况,做到有的放矢。】

(七)拓展延伸,改变

很多时候我们想养小动物,可是很多时候,妈妈并不同意我们养。有个叫阿力的小朋友想养一只大蜥蜴,就是这一只,【课件出示蜥蜴的图片】你说他妈妈会同意吗?阿力是怎样和妈妈说他的理由呢?请看,【课件出示阿力的话】妈妈又是回答他的呢?【课件出示妈妈的回答】

妈妈果然没有同意。可是我们的小阿力没有放弃,他继续请求妈妈,最后妈妈居然同意了,想知道阿力怎样让妈妈改变的吗?课下请读绘本故事《我要大蜥蜴》。你也可以学学阿力的样子,说清楚你的理由,改变妈妈的想法。

【设计意图:点出本单元的人文主题(改变)】

板书设计:

【设计意图:板书采用思维导图呈现,思维导图在此出现也并不突兀,早在一年级上册课本中就已经出现思维导图。学生能从板书上较直观地看到了本节课的主要内容,便于理解和掌握知识,利于学生记忆。同时也体现了课文内容与思维的同步,达到了比较好的教学效果】