13　完璧归赵优质课教案推荐

13完璧归赵

教学目标:

1、认识本课中“璧、蔺”等 9个生字,积累“完璧归赵、理直气壮、信以为真”等词语。

2、有感情地朗读课文,读好蔺相如说的三句话。

3、学习4—10节,用三步法学习相关语句,从蔺相如和秦王的三次交锋中体会他机智勇敢暴的品质。

4、学习选用关键词语复述“完璧归赵”的过程。

教学重点:学习4—10节,用三步法学习相关语句,从蔺相如和秦王的三次交锋中体会他机智勇敢暴的品质。

教学难点:学习选用关键词语复述“完璧归赵”的过程。

教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、复习回顾:

1、同学们,上节课的学习中,我们知道了课题完璧归赵的意思,谁能来说一说?

2、文中也有一句话直接解释了“完璧归赵”这个词语。谁来读?

出示:如果秦国不是真心换城,我一定把和氏璧完好无损地带回来!

二、学习课文的4--10小节,用三步法学习句子,体会蔺相如的智勇双全的品质

师过渡:就这样,蔺相如肩负着保护赵国和氏璧的重任,来到秦国献宝玉。让我们看看他又是如何完璧归赵的?请同学读读课文4-10节,用直线划出蔺相如表现的句子,进一步了解他是一个怎样的人?(提示:可以找找他的动作、语言等等)

(一)自由读,找描写蔺相如说的话的语句。

(二)交流:多媒体出示蔺相如的三句话,随机揣摩人物想法。

过渡:同学们句子都找正确了,接下去就要理解句子了。

1、蔺相如知道秦王没有诚意,上前几步,说:“这玉虽好,可是也有瑕斑。让我指给您看。”

第一步:找难词提质疑(板贴)

(1)谁来读正确,为了帮助大家更好地理解这句话,先请同学们从句子中找找难懂的词(边说边贴)(预设:瑕斑)

(2)对于“瑕癍”这词,你有什么疑问么?

预设1:瑕斑是什么意思?(直接解答:玉上面的斑点)

预设2:蔺相如为什么说玉上有瑕斑?

过渡:要知道,一块宝玉上有瑕疵,这块玉就不值钱、不珍贵了,那这块宝玉上真的有瑕疵么?

生:没有!

师:那蔺相如为何要这样说呢呢?请同学们读读课文,找找答案。

第二步:读课文找答案(板贴)

(3)联系上下文找找:没有诚意

(4)出示句子:秦王双手捧着宝玉……绝口不提换城的事。

师:哪个词语看出秦王没有诚意?点红:绝口不提,理解意思。

师:秦王绝口不提换城之事,是不是因为不喜欢这块玉?

生:不是

师:哪里看出?(交流:点红捧着、称赞)指导朗读句子

(5)说话训练:秦王竟如此的没有诚意,只字不提换城之事,假如你是蔺相如,你会怎样想:蔺相如知道秦王没有诚意,心想:(),看来,我得想个法子将宝玉要回来,于是他()。

预设:你能联系上文秦王的作为,展开合理的想象,真棒!

你能心系赵王的嘱托,真是忠君爱国!

你能在如此不利的局势下想出这样的计策,真是机智!

为了国家利益,一定要将宝玉重新拿回来!

师:蔺相如在紧急时刻,想用指瑕癍的计策骗回宝玉。(板书:指有瑕癍)

(6)这个计策奏效了么?交流出示:秦王信以为真,吩咐侍从把和氏璧递给蔺相如。

a.哪里看出?(信以为真)理解:信以为真,文中指?(板书:信以为真)

师:秦王当真认为宝玉有瑕疵,让蔺相如——指出,宝玉重新回到了——蔺相如手中。

师:同学们,这是蔺相如与秦王的第一次交锋,让我们一起读读这两节。(贴再读句)学到这里,谁来说说你觉得蔺相如是一个怎么样的人?(贴悟品质)(智)板书

小结:同学们,刚才我们领略了蔺相如和秦王的第一次交锋的场面,蔺相如借瑕斑为由,巧妙地将宝玉重新夺了回来,可见蔺相如是多么机智!

2、蔺相如接过玉,退后几步,靠着宫殿的一根大柱子站定,理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。你要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,举起了和氏璧。

过渡:蔺相如拿到和氏璧后又是怎么做的呢?请同学读读第二句,根据“三步法”来体会人物品质。

(1)指名读,找难词。

预设:理直气壮。

(2)对于“理直气壮”,你有什么问题?

预设1:理直气壮什么意思?

预设2:面对秦国这样的大国,蔺相如为什么会理直气壮,不怕被杀头么?

针对预设1:

过渡:要想理解这个词语,你不妨读读句子、圈出描写蔺相如动作的词语。

(3)交流:接、退后、靠、说、举

(4) 同学们都圈准确了,请一位同学来读这段话,再请一位配上动作,其他人仔细看看

谁来评价一下这位同学做的动作?(干脆、有力、有气势)

是啊,瞧,一系列的动作一气呵成,非常有气势,但仔细看看,蔺相如在举起玉之前还说了话,谁来读一读?

(5)我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。你要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!

评:读的真好,将蔺相如的话读的很有气势。谁再来读?

评:你不但读得很有气势,而且将自己为何将玉要回来的原因强调了!真棒!

过渡:现在你能联系句子说说什么是“理直气壮”么?(指导:动作有力,说话声音响亮)同学们看,像这样理由充分,表现得有气势就叫——理直气壮!(板书:理直气壮)

(6)让我们再来读读这句话。

过渡:同学们,本句抓住了蔺相如的语言动作描写,你能说说蔺相如是一个怎样的人?

交流:勇(板书)

(7)秦王见蔺相如如此理直气壮,眼看就要摔玉了,他又如何做的呢?出示指名读

秦王怕摔坏了宝玉,急忙叫人取来地图,随手指点了十五座城。

a.做动作理解:随手指点。(指名同学在地图上做动作理解)

师:是啊,像这位同学这样很随意地指就叫——随手指点。板书:随手指点

可见秦王并没有什么诚意,谁来读?

(8)齐读两节。

小结:同学们,这精彩的场面正是蔺相如和秦王之间的第二次交锋,从蔺相如的动作、语言描写,让我们体会到了他的勇敢、无畏。

针对预设2:

过渡:这位同学提的问题很有深度,谁来联系文章内容说说面对秦国这样的大国,蔺相如为什么会理直气壮,不怕被杀头么?

生:他理在前面,秦国秦王派人送来一封信,说愿意拿十五座城来换和氏璧,可是后来蔺相如来到秦国献了玉,秦王却绝口不提换城的事,他想把这块玉骗到手了,不给赵国十五座城。

师:说得真好,在蔺相如看来,秦王并不是真心想换玉,只是一心想把宝玉占位己有。怪不得蔺相如会说——

出示:我看您并不想交付十五座城池,所以把玉要了回来。你要是逼我,我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!

(3)指名读。

评:秦王毫无诚意,蔺相如多么不甘啊!谁再来!

评:你的朗读让我们感受到了蔺相如的决心,多么有力、有气势!谁再来!

评:你把理直气壮的原因强调了。

过渡:让我们一起再来读读!同学们,像这样理由充分,表现得有气势就叫——理直气壮(板书:理直气壮)

(4)其实蔺相如理直气壮的表现还体现在他的动作上,请同学再来完整地读读这一节,其他同学边听边圈出描写蔺相如动作的字词。

(5)交流:接、退后、靠、说、举

(6)同学们都圈准确了,请一位同学来读这段话,再请一位配做做动作

评:瞧,一系列的动作一气呵成,配上说的话,真是理直气壮。谁再来读!

(5)同学们,本句抓住了蔺相如的语言动作描写,场面十分激烈,让我们一起去读读这一节,思考蔺相如是一个怎样的人?

交流:勇敢(板书)

(5)秦王见蔺相如如此理直气壮,眼看就要摔玉了,他又如何做的呢?出示指名读

秦王怕摔坏了宝玉,急忙叫人取来地图,随手指点了十五座城。

b.做动作理解:随手指点。(指名同学在地图上做动作理解)

师:是啊,像这位同学这样很随意地指就叫——随手指点。板书:随手指点

可见秦王并没有什么诚意,谁来读?

(6)齐读两节。

小结:同学们,这精彩的场面正是蔺相如和秦王之间的第二次交锋,从蔺相如的动作、语言描写,让我们体会到了他的勇敢、无畏。

3、蔺相如知道秦王不会有什么诚意,便说:“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前,我们大王斋戒了五天。如果大王诚心,也应当斋戒五天。五天后,我再把宝玉奉上。”

师过渡:通过前两次的交锋,蔺相如清楚知道秦王根本没有诚意,但怎样才能将和氏璧完好无损地从秦王眼皮底下带走呢?让我们来看看他们的第三次交锋。

(1)指名读,找难词。(预设:斋戒)

师:像这种专业的词,我们就可以借助工具书来理解,谁来读给大家听——

斋戒:旧时祭祀或举行典礼之前,沐浴更衣,不饮酒,不吃荤,以表示虔诚。

(2)对于“斋戒”你有什么疑问?

预设:蔺相如为何要让秦王斋戒五天?

指着板贴说:读课文找答案

交流:蔺相如想要争取时间,五天时间,才足够派人带着宝玉从小路护送回国,少一天都不行。

评价:你能联系下文的内容,真聪明。

(3)过渡:原来蔺相如想用缓兵之计来拖延时间!谁再来读读这段话。

评价:你读得很真诚,表明了五天后奉上宝玉的承诺。谁再来读。

过渡:秦王虽然百般不愿意斋戒,但为表对赵国的尊重,就只好——同意了!(出示句子) (5)齐读句子,说说你觉得蔺相如是一个怎么样的人。(机智)

小结:是呀,蔺相如巧用缓兵之计,以斋戒五天为借口,争取时间,真是机智!

4、就这样,蔺相如回到住处后,——(立即让随从……)于是,——(生:蔺相如回到了赵国。)真正做到了——完璧归赵。(点出)

师过渡:蔺相如不但机智而且勇敢,真是——智勇双全。(补板书:双全)

5、复述课文:

蔺相如真是智勇双全,他的一言一行给我们留下了深刻的印象,你能抓住这些关键词,对比着说

说蔺相如和秦王的第三次交锋吗?以4人为小组合作着说一说。

三、小结

师总结:同学们,今天我们着重学习了蔺相如和秦王的三次交锋,更从蔺相如的一言一行中了解到他是一个智勇双全的人!此外,我们还学习了用三步法来理解句子,体会情感,以后遇到写人的文章时,就可以这方法来体会人物品质。

附板书:

13、完璧归赵

蔺相如(智勇双全)指有瑕斑

理直气壮

让秦王斋戒 秦王信以为真随手指点只好同意