16 雷雨优秀教案内容

《雷雨》(第二课时)教学设计

白马关明德学校杨宏伟学习目标:

1、会认“压”等4个生字,会写“垂”等12个字。

2、默读课文,能边读边想像。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

教学重难点:

教学重点:有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

教学难点:教学的难点在感悟雷雨前后景物的变化。

教学过程

一、导入新课:

1、今天我们继续学习《雷雨》。板书课题、齐读。

2、上节课我们讲过,这篇课文是按什么顺序来写的?

3、先写什么?接着写什么?最后写什么?(出示幻灯片)二、走进课文,品读欣赏:

想一想:(出示幻灯片)

是讲雷雨前周围的景色特点的?

哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?

哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?

(一)雷雨前:

现在,我们就先一起看看雷雨前的景象。

1、师:让我们先来看看雷雨前是什么样的景象?请同学们小声读课文的1——3自然段,在文中找一找,画一画。

2、我们先来看看雷雨前的云是什么样的?(出示幻灯片、句子)谁来读读课文第一句话?

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

(1)读完这句话,你知道了什么?你是从哪个词感受到的?(满天、黑沉沉)

(2)什么是“压”?大家做做手势。我们来看看“压”这个字。

(3)雷雨前,乌云很厚、很低、很重,连天空都托不住他们了。这些乌云像崩塌的山崖就要掉下来了。你会有什么感受?(沉重得似乎让人喘不过气来,压抑,闷热)

3、是呀,雷雨前天空的景象是如此的可怕。

(1)瞧,此时,树叶和蝉怎么样了?在课文中找一找。(生答,出示幻灯片)什么是一动不动?(一点儿都不动)树叶为什么一动不动? (因为没有风)师:是的,炎热的夏天一丝风都没有,你会感到?(闷热)

比较句子:(出示幻灯片)

a、叶子不动,蝉不叫。

b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。

(2)蝉为什么一声也不叫呢?(空气太潮湿了。蝉的鼓膜会受潮,不能震动了,所以就不能发出声音了)

(3)你感觉到周围的环境怎样?(闷热、潮湿、安静)

谁来试着读读这句,读出树叶和蝉此时的样子。(指导朗读,读出压抑、闷热)

4、忽然,一阵大风吹来,树枝乱摆。蜘蛛怎么样了?谁找到了课文中的原话,读出来?(出示幻灯:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)把“垂”换成“掉”好不好?(不好,“垂”的速度更快)从“垂”字,你感受到了什么?(风太大,蜘蛛害怕)。所以蜘蛛赶紧逃走了。5、我们一起写一写“垂”这个字。在写的时候要注意什么?(学生说)

6、雨前还有哪些特点,谁来读一读第三自然段?什么是“越来越亮、越来越响”?(闪电一次比一次亮,雷声一次比一次响)谁能读出此时雷声闪电的样子?(出示幻灯片)

7、积累类似的词语,你会填吗?

(二)雷雨中:

1、说下就下,瞧,雨下起来了。我们来一起看看大雨,听听雷声(幻灯片)。看课文中是怎么描写雨中景色的。(自由朗读第四、五、六自然段)

2、雨是一下子下大的吗?(不是)雨是逐渐下大的。那第4自然段应该怎么读呢?

3、雨越下越大。你从课文中什么地方看出雨下得很大?(往窗外望去,树啊,房子啊,

都看不清了。)

4、不过,(出示幻灯片)渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。什么是“渐渐地”?(慢慢地)你能试着读一读吗?生自由读、评议、再读。

(三)雷雨后:

1、这场雨来得快,去得也快。终于,天晴了。雨后又是怎样的美景呢?

2、你有何感受?真美啊!

3、课文中又是怎么写的?我们一起读一读第7、8自然段。课文都描写了哪些景物?

天晴了,空气格外清新,一条美丽的彩虹挂在天空;蜘蛛悠闲地坐在网上;蝉开叫了;池塘的水满了,青蛙欢乐地唱着歌。多美丽的景色啊。

(出示幻灯片)一条彩虹挂在天空,同学们觉得彩虹像什么呢?

小青蛙,在叫什么呢?

蜘蛛坐在网上干什么呢?

教师总结 :一场雷雨过去了,我们感受到了雷雨前的闷热压抑,看到了雷雨中的闪电和暴雨,还欣赏了雨过天晴的美丽景色。大自然真是一幅多姿多彩的画卷,只要我们细心观察,一定还会发现更美丽、更神奇的景象。

三、板书设计

叶不动枝乱摆

雷雨前:乌云压下来──刮大风──电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃

18、雷雨雷雨中:下起来──越下越大──渐渐小了天亮了空气清新

雷雨后:雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙四、作业:

放学后,请同学们观察天空中云的变化,写一篇日记。