没有小括号的四则混合运算第一课时评课稿

四则混合运算教学设计

(乘加、乘减)

高县硕勋小学校:严友翠教学内容

教科书58页主题图,59页例1及“试一试”。

教学目标

1.结合生活情境感受四则混合运算与生活的密切联系及存在的价值,激发学习的兴趣。

2.引导理解综合算式的含义,初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。

3.理解并探索含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序,并能正确计算。教学重点

1.初步学会列综合式解决含有两步计算的问题。

2.理解含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序及运算方法。

教学难点

掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序及运算方法,并正确计算。

教学准备

多媒体课件、主题图、例1图、导学案。

教学过程

一、导入。

1.复习旧知:早就听说你们()班的孩子上课专心听课,积极举手发言,回答问题声音响亮,个个都是计算小能手,今天严老师就先来考考大家,看看谁算得又对又快。(出示课件)拿出自学题单,完成第一题,然后指名学生口答。孩子们真能干。

2.孩子们,你们喜欢逛超市吗?老师也喜欢逛超市,昨天老师家附近新开了一家超市,我也去逛了一圈,给你们看看当时的情景。(课件出示主题图)。我们的数学来源于生活,仔细看图,从图中你都知道些什么?还想知道什么?怎样解决?用了几步算式解决?刚才两位同学都提出用一步计算的问题,你能提出用两步计算的问题吗?像这样不能用一步算式来解决,我们就要用两步算式来解决,这就要用到四则混合运算,今天我们就一起来探究四则混合运算。(引出并

板书课题:四则混合运算)。

二、尝试探究新知。

1.师:孩子们,那就让我们一起扬帆起航,快乐出发吧!我们首先一起走进文具店。仔细看图,从文具店里你都获得了哪些数学信息?请你根据图上信息能提出数学问题。(如果学生能提出:买6个文具盒和书包一共用去多少元?师:你能解决这个问题吗?如果学生不能提出,师:老师也提了一个问题,(出示课件)你能解决这个问题吗?请4人小组合作完成学习题单:学习任务一。2. 汇报交流:分析问题:要求“买6个文具盒和书包一共用去多少元?”想: (6个文具盒)的钱+(书包)的钱=6个文具盒和书包一共的钱。题中已知(书包)的钱,不知道(6个文具盒)的钱,所以我们必须先算什么?算式:再算什么?算式:

师:我们用了几个算式来解决这个问题?(两个)

师:孩子们像这样,求:一共用去多少元?分别列了两个算式一步一步去解答,我们把这种方法叫“分步解答”,这两个算式叫“分步算式”。

师:根据题意,你能用一个算式算出6个文具盒和书包一共用去多少元吗?请试着完成学习题单学习任务二。

师:谁来说说你是怎样写的算式?板书:7×6+55或55+7×6,像这样根据题意用一个算式来解答,这样的算式就综合算式。

师:孩子们想想根据题意7乘6积加55的和是多少?7×6表示要先算什么的钱?再算什么?要算几步?

师:怎样把这个计算过程记录下来呢?就要用到脱式计算。以前我们在二年级的时候是把结果写在算式的后面,今天我们要学习一种新的书写格式,你们想学吗?那就要坐得最端正,听得最认真才能学会哦!请看一段微视频,看看是怎样计算的。(播放视频)

师:你学会了吗?下面我们一起来进行脱式计算,先写什么?(等号)等号写在什么位置?现在我们用脱式计算等号还能写在算式后面吗?(不能)等号写好想先算什么?(7×6=42)然后把7乘6的积42写在等号后面,接着把没有参与运算的符号和数字按顺序依次写下来,再算什么?(42+55=97)怎样书写42+55的和97呢?(先写等号)等号又写在什么位置?写在下一行,要和上面的等号对整齐,再写上97。由于这是解决问题的题,所以还要带上单位:元。你

会进行脱式计算了吗?请试着完成学习任务三。(指名一生上台做)

师:多数孩子已经完成,我们请这位小老师给大家讲讲他是怎么做得?

最后带上单位,写上答语。(板书:答:买6个文具盒和书包一共用去97元。)

师:我们来观察7×6+55与55+7×6这两个算式的符号有什么相同点?再观察这两个算式的运算顺序有什么相同点?(都是先算什么法,再算什么法)小结:当一个算式里,既有乘法,又有加法,无论乘法在前面还是在后面,都要先算乘法,再算加法。(板书:乘加)

三、巩固练习。

师:我们的知识要学以致用,你能用我们刚才学习的脱式计算的方法来进行计算吗?下面我们来进入下一关的挑战吧! 说一说下面各题先算什么,在算什么,并计算出来。请孩子们完成学习题单第2页三题的第1小题。如果有困难可以请老师或同学帮助。赶快拿起笔开始答题。

500+12×3 26×4-103 80-4×5

(巡视,随机指名三个学生上台做)

重点引导第3个乘减的算式。

小结:当一个算式里,既有乘又有减时,无论乘在前面还是后面,都要先算乘,再算减,(板书:乘减)

师:通过这三道题的计算,你有什么发现?

总结,通过计算,我发现:在一个算式里,既有乘法,又有加法或减法,要先算乘法,再算加法或减法。

师:聪明的孩子们,你能用今天我们学习的方法帮帮我们班两个小马虎吗?老师相信你们一定能!先来看第一个小马虎做得对吗?错在哪里?再看第二个小马虎,他有做得对吗?为什么?请你帮他改正过来。我请两个孩子上台来做,其余孩子完成导学案三题的第2小题。

师:我们一起来当当小老师,看看他们帮小马虎改正了吗?

师:孩子们真能干!你们在做题时千万不要像这两个小马虎一样,要养成认真仔细做题的好习惯!

师:下面老师还要考考大家,(请看屏幕)拓展延伸。

我能正确填符号,使天平平衡。

60 5 4=80 50 2 5=40

四、全课总结。

孩子们这节课表现得真不错!不仅自己会算四则混合运算,还帮助了我班两个小马虎改正了错误。那么通过这节课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑惑?温馨提示:孩子们,以后我们在做混合运算时一定要看清楚符号,理清运算顺序,正确计算。

五、板书设计

四则混合运算

乘法和加、减法的混合运算。

7×6=42(元)7×6+55 55+7×6

42+55=97(元)=42+55 =55+42

=97(元)=97(元)

答:买文具盒和书包一共用去97元。