15 大禹治水课件配套优秀

《大禹治水》

教学目标:

1、会认、会写“洪”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受大禹无私奉献的精神。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,感受大禹无私奉献的精神。

教学过程

一、导入

1、今天我们继续学习15课。

一起读:大禹治水

2、谁治谁?

再读:大禹治水。

3、大禹干什么?

再读课题:大禹治水。

二、认识并书写“洪”字

1、大禹治的是什么水?生:洪水。

对,就是洪水。(板书:洪水)

2、(手指洪字)谁来读读这个字?学生读。

声音真响亮呀!大家一起读三遍。学生齐读三遍。

3、你们有什么方法记住这个字吗?看谁的方法好?

学生发言

学生一:我用组词的方法记这个字,洪,洪水。

学生二:我用加一加的方法记这个字,三点水加共就是洪。

……

4、难怪咱们班的孩子都能记住这个字,原来你们有这么多的好方法,那怎样才能把这个字写漂亮呢?

出示“洪”

(1)我们先来看看这个字的结构?

生:这个字是左右结构的字。

生:这个字,而且是左窄右宽的字。

(2)看了这个字的结构,我们再来看看这个字,在写这个字的笔画的时候,我们应该提醒别人什么呢?

生:共的第一横要写在三点水上面两点的中间。

生:供的第一竖要和三点水的第一个点对齐。

……

孩子们,你们真是一个很细心的孩子,很会观察的孩子。拿出你们的右手,和我一起写一写这个字。

5、老师范写,学生书空。

三、学习第一自然段,感受洪水的无情

1、(手指洪水两个字)洪水给人们带来了什么灾难?请大家赶紧打开语文书71页,自由读课文第一自然段,注意把句子读正确,读通顺,

并用笔把描写洪水带来灾难的句子画出来。

2、学生自由读课文。

3、学生汇报。

(1)把你们找到的句子读一读?

指名学生读。(看孩子是否把句子读通顺了)

出示:大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们的生活痛苦极了。

(2)如果孩子这句话没有读通顺:谁再来把这句话读一读?注意不添字不掉字。

指名读。

(3)你真会读书!像他这样,把句子读通顺,不添字不掉字,大家一起来读读这句话。

齐读这一句话。

(4)谁来用自己的话说说洪水到底给人们带来了什么灾难?

学生说。

(5)洪水给人们带来了这么多的灾难,想想该怎样把这个句子读好,谁来试试?

指名读。

(6)刚才你读的时候,这几个词读得非常好一一“淹没了,冲毁了,到处”,从这几个词当中,我感受到了洪水很大、很猛。谁还想试试?指名读。

(7)真好,从你的读中和表情当中,我感受到了洪水的无情和凶猛,

实在太可恶了。像他们这样把自己对文章的理解和感受放到句子当中来读,谁还想试试?

指名读。

(8)齐读。

是啊,大而凶猛的洪水让人们的生活痛苦极了!大家读得太好了,我都忍不住想和大家一起,来读读。

(9)引读

多么无情多么令人讨厌的洪水啊!

大水,淹没了________,冲毁了________,毒蛇猛兽________,人们的生活________。

多么无情,多么可怕的洪水呀!

男生齐读。

出示:大水淹没了田地,冲毁了房屋,毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜,人们的生活痛苦极了。

像这样大的洪水到处淹没田地,冲毁房屋,让老百姓的日子苦不堪言,这就是洪水泛滥。

(10)出示洪水泛滥的图片

(11)看着泛滥的洪水来了一一一出示洪水视频

当那一个个鲜活的生命,被无情的洪水冲走,你仿佛又看到了什么?听到了什么?

(12)学生自由发言

孩子们,你们说的很棒,这洪水太可怕了,他就像一头张开血盆大嘴

的猛兽一样吞没了田地、山川、桥梁、房屋、牛羊、伙伴、亲人……他破坏了我们的家园,害得人们家破人亡,妻离子散!

所以说,治理洪水刻不容缓,必须要治!

四、自主学习课文的2、3、4自然段。

1、课文中又讲了谁和谁治理过洪水呢?下面我们学习2、3、4自然段。

出示要求:

请同学们快速地读课文的2、3、4自然段,思考:

(1)、课文中有谁和谁治理过洪水?

(2)、他们各自用的什么方法?哪个的方法成功了?

2、学生自主学习。

3、学生汇报交流。

谁来解决这些问题?

学生回答,老师板书。

归纳的真不错!

五、感受大禹身上无私奉献的精神

1、是啊,大禹治水的故事家喻户晓,流传至今!在治水的过程中发生了许多感人的故事,文中就讲了一件,请同学们自由读课文的第三自然段,看谁把句子读得最准确、最流利!

2、学生自由读。

3、出示课文第三自然段。

谁先来读读?

生读

读得非常流利,声音很响亮!谁还想像他这样大声地读读这一段?生读

4、谁能快速地找出在这段中出现的数字吗?

学生说。

看到这几个数字,想想你该怎么读?谁来试试?

生读

5、是啊,十三年。13年到底有多长?你觉得十三年长不长?

我们知道一年是365天,那么十三年就是13个365天。十三年就是四千七百多个日日夜夜啊!十三年就是你们从刚出生一直到小学六年级毕业,这么长的时间,禹一直在外面治水,难道他不想自己的妻子儿女吗?(想)可是他认为

生读:

出示句子:可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。

难道他不担心年迈的父母亲吗?(担心)可是他认为

生读:

出示句子:可是他认为治水要紧,一次也没有走进家门看一看。6、是啊,大禹曾经三次路过自己的家门口,可是却一次也没有走进家门看一看!

你们认为就看一看需要多长的时间?

7、假如大雨走进家门看一看,想想他会做些什么事儿呢?

学生自由发言。

8、就这样说一句话,喝一杯茶的时间,长吗?

那为什么大禹连这几分钟都不愿耽误呢?他的心中到底在想些什么呢?

学生发言。

9、课文学到这儿,你想对大禹说句什么呢?

学生说。

10、带着对大禹的敬佩,咱们一起来读读这一段。

齐读

这就是历史上最有名的故事:三过家门而不入。

板书

下节课,就让我们再次走进令人敬佩的大雨,看看他是怎样治理洪水的?

板书设计

15 大禹治水

洪水

鲧筑坝挡水

禹疏导

三过家门而不入