单元拓展多媒体教案及点评

设计说明:

本课以“快乐”为主题,语言生动,以儿歌的形式出现,结构简单,十分易于学生朗读和识字,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐!

第一课时

1.认识13个生字“得”字读音、偏旁,会写5个生字(玩、当、音、许、讲)

2.能正确、流利地朗读课文,初知文章脉络。“总共多少节?找一找课文中可以几个人一起玩?”

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。读好感叹号的语气,“很好”,玩法要停顿。懂得与他人相处更快乐的道理。

2、由“得”字溯源双人旁,认识“行和很”字,复习“换一换部件”记字法。

复习看字规律。学写“行、很”

3、学生通过联系童年生活学说带有“跳绳、踢足球”等动名词的句子,把句子说完整。

课前准备

1、教学PPT(教师)

2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。(学生)

教学过程

一、复习导入

1、孩子们,一日之计在于晨,一年之计在于春,在这个春天最美的早晨,让我么延续昨天的快乐,想得到我的快乐之星吗?他会给你带来幸福。

2、今天我们继续学习第7课《怎么都快乐》。昨天的词语朋友都跑到花

朵里啦!请你仔细看,谁来读。(PPT)

齐读(相机表扬平翘舌、前后鼻韵母,奖励星星)。

2、生字宝宝也跑来凑热闹。你们能读好吗?先试试这个。(PPT)

字音准确,笔顺笔画清楚。真佩服你们。

3、请同学们想一想,这首儿歌一共多少节?儿歌告诉我们可以几个人玩? (生说师贴“一个人”“两个人”“三个人”“多个人”)

二、教授第一节

1、这是第一节,数一数有几句话?做上标记,用坐姿告诉老师,谁愿意上来数啊!

预设一:3句。数的真好。谢谢你,告诉了我问一个很重要知识,省略号也是一句换

预设二:改一改。谁来改?省略号也是一句话结束。

是的,是的。会听的耳朵双倍奖励。小老师当得真不错。

3、现在请你小声读第一节,一边读一边勾画一个人可以怎么玩?(巡视:读书指字好习惯。勾画用尺子,真好看。完成任务静息等待,有规矩) 4、谁想说说你找到的玩法呀?这么多小朋友都想来,那站起来的小朋友每人只能说一个。其他小朋友仔细听,说过的不能再说啦!

(1)生说一个师贴一个。

(2)一个人玩法这么多。我们一起读一读。(读得真清楚、真准确)

(3)把他们送进第一节再读一读。

(4)小朋友们读得这么快乐。让我也想读一读。但是我读的时候,你得注意听我是怎么把快乐读好的?

A、生说。预设:生一,不拖拉/有停顿。你的耳朵真会听。是的,我的绝招之一就是在读每个玩法时停顿一下。跟我学(范读)

生儿,很有感情。哪儿特别有感情呀?我帮帮你。我把很好读得重一点。

跟我学(范读)

B、我们一起读。看谁学会了?

三、自主学习2——4自然段

1、一个人都这么好玩,那两个人、三个人还有许多人又可以怎么玩呢?请小朋友自己读第二节、第三节、第四节,并拿起笔勾出玩法。然后小组合作完成桌上的挑战题单。(静息等待,课堂规矩真好)(要不要直接设计为两个人、三个人、多个人的三板块连线)

2、全部都做完的小组请举手。都举手,我可不知道谁正确。这样吧,我们来一个小小的约定,抽到的小组帮我把词语贴到黑板上去?如果你们贴错啦,机会留给认真听、仔细想的孩子。其余小朋友准备好了吗?开始吧

3、原来我们有这么多玩法,真让人大开眼界。快,我们一起来读。一边读一边试一试能不能配上动作。

4、小朋友,老师有个大发现,这些词的第一个字都是我们的?(动作)

5、我把这些动作请到左边,你能不能找到右边的词语朋友啊?先在心里连一连连完了再举手。

A整体出示,自己先连一连,给足时间。

B谁想连?(两生连,听评价,师连)

6、拓展

A、除了书上的玩法,你们还有哪些玩法?(随机采访3个)相机问几个人玩呢?

B、有没有小朋友可以连起来说完整?

师:(出示PPT)——个人玩,很好!可以——。1分钟准备。

预设:生一(说得多完整)

生二(好玩,完整)

以后说话,我们就得用上这样的好词语说完整的话。

7、读好课文

小朋友这么多玩法,真让人快乐呀!现在就让我们快快乐乐的读一读课文。

A、两个人,你可以在小队里就找到你的好朋友读。(我听到快乐啦,很好,停顿这两个绝招学会啦!)

B、C、 三个人,谁想啊?同学们仔细听快乐许多人,一起读吧!(齐读)

师总结:读完儿歌,我们感受到一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种?(快乐)。只要有了好心情,怎么都(快乐)!

四、写字

送你们好玩的字。

1、“得”。

(1)溯源:这是我们上节课就见到过的“得”字。他的偏旁是?这个偏旁很有意思,谁想听?(溯源PPT)

(2)这么有趣的偏旁,今天他还带来新朋友“很”“行”。用的什么方法变出这个字呀?(换一换部件)出示“很”“行”。

(3)这两个字是什么结构的呀?

(4)按照左右结构的写字秘诀写行、很。

(5)请生根据三看评价。

(6)微课展示。

(7)生书写,师提醒竖和竖勾的写法,生描一个,写一个。

(8)抽一生评价。

(9)生互评

(10)布置作业:

1、图画配字,说说你们怎么玩的?

2、《群文阅读》议题四