14 大禹治水课堂实录及点评

《大禹治水》第二课时教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神,体会禹的伟大。

教具准备:课件。

教学过程:

一、习旧引领,整体感悟。

1、今天我们继续学习---------《大禹治水》。(学生齐读课题)

2、读一读,认一认(读词语指名读—齐读)

淹没冲倒无家可归

决心治理千辛万苦

制服安定代代相传

3、填一填(运用词语完成填空,感知课文的主要内容。)

禹带领百姓( )洪水,吃尽了( ),终于( )了洪水,让老百姓过上了( )的生活。

4、师点评:同学们不但正确理解、运用了这些词语,还概括出了课文的主要内容,真是一举两得啊!

二、感受洪水汹猛,体会百姓苦难。(教学第一节)

过渡:当时洪水来有多大呢,给百姓带来怎样的灾难呢,请同学们自由读第一节,划出相关句子。

1、指名学生读自已画出的句子!

2、你从哪些词中体会到洪水很大?(滔滔淹没冲毁)

引导想像加深体会:当你读到“滔滔的洪水淹没了农田,冲毁了房屋”时,你的眼前仿佛看到了什么?听到了什么?

3、指导理解:无家可归

你看到洪水中的人们过着怎样的生活呢?谁来说一说?

4、如果用文中的一个词语来说,那就是------------“无家可归”。

5、指名朗读这个词语,要读出自己的想像、体会和情感。

6、有感情的朗读这一节。

7、观看图片,强化直观感受:课年展示洪水对人类生活破坏的图片

三、感受禹治水决心坚强,理解禹治水方法巧妙,体会禹不怕艰辛。(教学第二节) (一)感受决心。

1、面对可怕的洪水,看着这些无家可归的百姓,禹的心里会怎么想?------一定要治理洪水

2、指名读禹决心治理洪水的句子。

3、抓住“一定”体会禹的坚定决心。

哪个词最能看出禹的决心,读来读一读。

4、指导读好禹下决心治水的句子。

(二)理解方法之妙。

1、了解禹之父亲的治水方法-------堵

治理洪水可不易,光有决心可不行,禹的父亲就用“堵”的方法治理洪水多年,最后还是失败了。课件出示,“堵”洪水的示意图。

2、怎样才能成功治理洪水呢?请大家自读第二节,划出禹如何治水的句子,并用文中的词说说禹的治水方法------引导(引洪入海)

3、示意图展示-------“引”洪水入海的治理之法

4、双图对比,让学生思考,讨论禹“引洪入海”方法的妙处。

5、师小结学生的讨论发言:用“引”的方法将洪水引入大海,这样洪水这远离了百姓,不会伤害百姓,真是个好方法。

(三)体会禹的不怕艰辛。

1、洪水可不会那么听话,为了顺利的把洪水引入大海,禹和百姓们做了哪些事呢,请同学们再读课文,根据提示填一填。

禹先仔细地(察看水流和地形),又(挖通了九条大河),还(劈开了九座大山),引导洪水流入了大海。

2、这些事可都是些辛苦的事,文中哪个词最能体现?-----千辛万苦,词语中的“千”和“万”真的是指“一千”和“一万”吗?(是指很多的辛苦)

3、像这样的词语还有那些?找一找,圈一圈,读一读。

4、指名读:“千辛万苦千山万水九条九座”

5、指名说说自己对这些词语的理解。

6、治水是这么的辛苦,那禹治理洪水时都会遇到哪些困难和危害呢?自由想像

讨论并根据提示说一说。

(提示:察看水流时,,,察看地形时,,,,挖通大河时,,,,劈开大山时,,,) 7、体会禹不怕艰辛(面对这些辛苦和艰难,禹害怕了吗?齐读:他吃尽了千辛万苦水,走遍了千山万水。面对这些辛苦,禹放弃了吗?再读:他吃尽了千辛万苦水,走遍了千山万水。)

8、齐读课文(让我们一起齐读第2节,去感受禹治水时的坚强与智慧)四、轻读故事,细品无私。(教学第三节)

1、禹一心治水13年,发生过许多感人的故事,课文给我们讲述了其中一件,请同学们轻声读第3 节,圈出表示数字的词语,仔细读读,想想你从中体会到了什么?

2、指名说体会。(板书:一心治水十三年)

3、难道禹不想家人吗?不想他的儿子吗?他心里最关心的是什么啊?

4、师:这就是禹治水,“三过家门而不入”的故事。板书:三过家门而不入

5、指名读故事。

五、升华英雄,体会伟大。(教学第四节)

1、经过13年的治理,洪水终于被制服了,现在人们的生活怎能样呢?请大家自读第四节,想像百姓每天的生活情景。

2、谁来说说没有洪水的日子,百姓每天过的怎样,在做什么?

3、指名回答。

师引导小结:这就是文中所说的“安定的生活”!

4、回读第一节,对比“无家可归”与“安定的生活”

还记得洪水来时的情景吗?齐读第一节,现在安定的生活多美好,齐读第四节。

5、从“无家可归”到“过上安定的生活”如果你是当时的老百姓,你会对禹说什么呢?

6、理解代代相传:禹治水的故事,就这样一代一代的传下来,直到今天,这就叫“代代相传”

7、体会“伟大”:学到这儿,你们明白为什么课文称他为禹,而课题称他为“大禹”吗?)这里的“大”你是如何理解的呢?

8、紧扣“伟大”回读课题,回读板书升华感受:师:为百姓吃尽辛苦,忘家人一心治水,这才是伟大的英雄,让我们带崇敬之情,高声齐读课题------“大禹治

水”,齐读板书“一心治水十三年,三过家门而不入。”六、教学生字。(制、被)

1、读准字音

2、识记字形

3、指导书写

板书:

大禹治水

一心治水十三年

三过家长而不入