9.认识10课件配套优秀公开课教案设计

认识10

折柳中心小学王慧萍

教学目标:

1. 让学生经历数10的认识过程,会读、写10;掌握10以内数的顺序;会比较

10以内数的大小。

2. 初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3. 初步孕伏10个一就是1个十的思想,让学生感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感。

教学过程:

一、激趣导入

师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个小故事,想听吗?

音频:小朋友们,你们好。今天我要给你们讲一个“数娃娃”的故事。在数字王国里,骄傲的9总认为自己很大,经常欺负最小的0,0可难过了,这时候又瘦又高的1走到了0的旁边,1和0一起想了个好办法来对付骄傲的9,你知道1和0想了个什么好办法吗?

师:哦,1和0放在一起就构成了10,能做个动作表示10吗?(动作表示1在左边,0在右边。)板书:10(边板书边说:1个1和1个0构成了10。)揭题:今天这节课我们就一起来“认识10”。(板书课题)

二、新授

1. 出示主题图:我们国家是一个多民族的大家庭,瞧,各族的小朋友们正在干什么呢?一共有几个小朋友在跳舞?谁愿意上来带着大家一起数一数。(师:真好,按照从左到右的顺序数出一共有(10个)小朋友在跳舞。)如果给这些跳舞的小朋友,每人都发一朵小花,需要多少朵花,谁来带着大家数一数?

师:看来,老师要准备10朵小红花了。(贴出10朵小花图)

2.瞧,老师这儿还有一大把铅笔呢,如果再给这些跳舞的小朋友每人发一支铅笔,又需要多少枝铅笔,谁愿意上来数一数。(这里有10根,我把它们捆成一捆,这一捆表示几呢?(表示10))

3.不管是10个小朋友,还是10朵小花,10枝铅笔,我们都可以拨几个珠子来表示呢?谁愿意上来拨一拨?

慢慢地边拨边数。现在是多少?(9)提问:9再添1是多少?

9再添几是10?(指名说后,全班一起说)

10个小朋友,10朵小花,10 枝铅笔,10颗算珠都可以用10这个数来表示。4. 师:在我们身上也藏着10,你能找到10吗?你有10个手指头吗?伸出自己的手数一数。我们都有10根手指头,那咱们身上还能再找到10吗?(10根脚趾头)

5. 师:其实啊,除了在咱们的身上能找到10,在我们的生活中也能找到10 呢,瞧,在这把尺上你能找到10吗?

师:这些数娃娃们是按照怎样的顺序排队的?让我们一起大声地从小到大读一读这些数。(全班齐读)

还可以按照怎样的顺序读呢?一起读一读。

(1)想想做做2

师:真棒!下面这些你能很快的数出来吗? (出示樱桃图和手指图)

樱桃图:你是怎样数出有10颗樱桃的?数给大家看一看。全班一起两个两个的数一数。

手指图:你又是怎样数出有10个手指的? 指出:数数时可以一个一个的数,也可以像刚才这样,几个几个的数出一共有几个。

6.10要怎样写呢?仔细看老师写一个10。(板书)

师边板书边说:在第一个日字格写1,紧接着在第二个日字格写0,1和0不能分家,要靠在一起。

提问: 10和我们以前认识的数有什么不一样?小结:的确,10是由1和0这两个数字组成的两位数。

你能像老师这样写两个10吗?记住,写完一个10,空一个日字格接着写第二个10。

师:这些数娃娃们啊,又跑到到了这根数轴上,不过有几个数娃娃跑丢了,你们能帮帮忙,帮跑丢的数娃娃找到家吗?请你在练习纸上填一填。

汇报:谁来读一读这些数。师:下面老师要考考你们了,看看谁的反应快,准备好了吗?

(1)在这根数轴上,比9大的数是几?

(2)与9相邻的数有谁?

(3)比8大的数有哪些?

(4)比7大又比10小的数有哪些?

(5) 6离0近些还是离10近些?

小结:小朋友们真厉害,送给自己一些鼓励的掌声吧!

7.小结:小朋友们,今天咱们一起认识了10,在我们的生活中找到了10,还学会了写10。真了不起!接下来我们就要用学到的本领一起去闯关,有信心吗?三、巩固练习

第一关:小露一手

1、想想做做5 先从0写到10,再从大到小读一读。

2、想想做做7 学生独立完成并交流。

第二关:大展身手

1、想想做做4

说明题意,让学生说说是从哪边数起的。

追问:这样数,第6张是哪个数?第7张,第9张呢?1在第几张? 2和7呢? 2、想想做做6

数一数,一共有几只,并填空。

提问:10只小鸭和第10只小鸭的意思相同吗?不同在哪里?

第三关:终极挑战

1、想想做做8

(1)交流每次各用几根小棒?

(2)像这样摆,后一个图比前一个图要多用几根小棒?

2、想想做做9

提问:三角形和正方形比,哪个多?你能找到多的三角形的个数在哪里吗?请学生指一指

说明:正方形比三角形少3个,就是三角形比正方形多3个。

四、回顾总结这节课你认识了哪个数?你有什么收获?