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3 乡下孩子优质课教案推荐｜教案在线预览

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关键词：3 乡下孩子优质课教案推荐

正文

NO: 诊断与调整

1、乡下孩子

教学目标:

1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会16个生字,其中田字格上的6个生字只识不写,认识1个偏

旁,理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广

阔天地有思想感情。

教学重点:

能正确,美观地书写生字。

有感情的朗读课文,背诵课文。

教学难点:

理解第2、3小节。

突破重难点方法:

1、借助拼音认读生字词语。

2、联系上下文理解词语意思。

3、分析字形,指导学生先描红再书写。

课前准备:课文录音、投影片、词卡。

教学时间:两课时。

教学过程;

第一课时

一、揭示课题,解题。

1、板书课题:4、乡下孩子。

2、乡下孩子:农村里的孩子。乡下和城市不同,所以乡下孩子和城

里孩子的生活也不一样,那么乡下孩子的生活又是什么样子的呢?

二、明确目标,初读课文。

1、学生自读课文,找出生字。做到读准字音,读通句子。

2、读课文,一边读一边画小节号和生字词,把生字多读几遍。

3、检查自学效果。

出示生字:自己读读生字词。

在字音上有什么提醒大家的?

坏,怀,两个字的拼音相同,声调不同。

串,坏,怀都是三拼音节。

菜,嘴是平舌音,不能读成翘舌音。

带读词语,开火车读,齐读。

理解词语。

欢唱:欢乐地唱。

编织:本课指编成故事。

含:将东西放在嘴里,不咽下也不吐出。

动听:好听。

把生字带入课文中,把课文读正确,学生自己读,指名读,师生共同评议。

三、指导书写,记忆字形。

1、出示生字,指名读,齐读。

2、怎样才能把字写美观?教师指导。

野:里字旁,“里”做偏旁是,最后一横变为提。

嘴:口字旁要写在横中线上方,右边的此,角要写扁一些。

坏:左窄右宽,左高右低。

四、当堂反馈巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比,再组成词语。

怀()灶()扁()

坏()肚()编()

3、完成习字册上描红,临写。

NO: 诊断与调整

第二课时

教学目标:

1、能有感情在朗读和背诵课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广

阔天地有思想感情。

教学重点:

能正确,美观地书写生字。

有感情的朗读课文,背诵课文。

一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

串猪曾编挖含

2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、小组合作,分析理解。

(一)1、指名读。

2、理解"曾是"。(曾经是,以前是)

3、"曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂"是什么意思?(这里比喻,说明自己

在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。)

4、"曾是爸爸背上盛开的野菊"是什么意思?(这也是比喻,指自己

幼年时就被爸爸背着到处跑。)

5、野菊开在什么地方?6、齐读。

(二)1、指名读。

2、看图:女孩身旁空中飞舞的是什么?它们飞舞的姿态怎么样?为

什么捉一只蝴蝶,就能编织美丽的故事呢?

3、指导读。突出"捉蝴蝶""编故事""含草叶""吹歌曲"。体会孩子嬉

戏时的活泼愉快和童年生活的丰富多彩。

(三)1、指名读。

资料摘要

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