2 三亚落日第一课时教学设计

三亚落日教学设计

一.设疑自探

1.同学们,以前我们学过巴金的《海上日出》,知道日出非常的美、壮观。

其实日落也很富有诗意,他一点也不必日出逊色,夕阳滑落的景象真可谓美妙绝伦!今天,老师就带大家到三亚去欣赏那富有诗意美妙绝伦的日落景象。

2.板书课题,生齐读两遍。

3.听课文录音,从文中找出能概括全文内容的一句话。“在三亚看落日真有诗意”这句话是全文的中心句,他总括全文,点明题意,是点睛之笔。

请同学们齐读一遍。

4.读了这句话结合课文内容,你能提出有价值的问题吗?

5.归纳出示。

二解疑合探

合探一:在三亚看落日怎么有诗意,三亚究竟是个怎样的地方。

1.课件出示三亚风光图。(三亚地处热带,所以它有着独特的热带风光,他是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海很蓝,那里的鸥很白,那里的沙滩金灿灿亮闪闪的美极了,那里的椰树挺拔俊秀。)同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?那赶紧看看作者笔下的三亚哪儿最美?

2.交流。(碧海蓝天白鸥秀树细沙)

过渡:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱之极呢?齐读第二段,读出喜爱之情。

合探二:三亚的落日是怎样落下去的。

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日的确“真有诗意”,三亚的热带风光美,三亚的落日更美,你们想不想亲眼目睹呢?下面我们一起欣赏夕阳滑落的景象。

1.自由读三四自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2.交流.

1)描写滑落前的句子是三自然段(投影出示)。

2)这段话中作者把太阳比做什么?(板书:像孩童)

3)哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

4)读这些词语,从中你读出了作者怎样的一种思想感情?(喜爱之情)

5)仔细观察夕阳的“孩童”形象,抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱

3.细读第四自然段,画出描写夕阳滑过程的词句。

收敛了光芒——悬在海与的边缘——顽皮的蹦跳——悄然无声的入水

1)这一段中,作者又把太阳比做成了什么?(像灯笼)

课件出示:{

2)读一读,比较那种写的好,在哪里?

3)指名说(第二种好,用比喻的手法,把夕阳的颜色和形状美具体形象的写出来了。)

4)指导朗读。

5)读“兴许是悬的太久的缘故、、、、、、、”你怎么理解句中的“再一次”?

师解释:太阳虽然慢慢下降,但仍然像孩子一样,把广阔无边的大海当成一张巨大的床,在上面又蹦又跳,玩的真开心啊!让我们把夕阳这种活泼顽皮的样子读出来。

6)在太阳的映照下,海水发生了什么变化?读句

过渡:大海就像一只巨大的酒杯,快要装不下这浓浓的美酒了,这景色多美呀,作者被三亚落日的美感染了(齐读:我瞪大双眼行赏着、、、、、、

7)这一次作者又把夕阳比做成了什么?(像跳水员)

8)出示句子{

9)这两句在写法上有什么不同?

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

过渡:太阳就像一位出色的跳水运动员,入水悄无声息,水波不惊,消失的那么自然,谁愿意读出那份平静的美?

10)作者在写夕阳滑落的情景时,还写了人们也被这三亚落日的美震撼了。找出有关句子读一读,从中读懂了什么?(对三亚落日景象的留恋于惊叹) 11)通读全段,找出自己喜欢的句子多读几遍。

4.面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(出示:哦,这就是三亚落日!)女生读——男生读——齐读

三质疑再探

1.课文学到这里你还有不明白的地方吗?

2.老师给大家提个问题,出示:为什么说在三亚看落日真有诗意?

四运用拓展

作者一诗一般的语言描述了三亚落日的美景,三亚落日的确够美的,你们想不想来赞美她呢?请你为三亚落日设计一句广告语,让更多的人想去三亚欣赏落日美景。

五总结

同学们,大自然的景象变化万千,只要你做生活中的有心人,仔细观察,就一定也会发现更多的美,请你观察一种自然现象,如朝霞晚霞、月圆月缺、春

风春雨、雾起雾散等,把他的变化特点写出来,题目自己定。