12 司马迁发愤写《史记》教学活动设计方案｜教案在线预览

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《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计五年级:李春慧教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生紧扣“发愤”一词,在理解、品味文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。3、使学生打心眼里崇敬司马迁,产生想去读一读《史记》的意识倾向。使他们认识到“人的一生应该为完成一个目标,克服重

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-05-04 10:04:00

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学校：石林彝族自治县紫玉小学

12 司马迁发愤写《史记》教学活动设计方案

未知

2018-05-04 10:04:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学活动设计方案

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《司马迁发愤写史记》第二课时教学设计五年级:李春慧

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生紧扣“发愤”一词,在理解、品味文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

3、使学生打心眼里崇敬司马迁,产生想去读一读《史记》的意识倾向。使他们认识到“人的一生应该为完成一个目标,克服重重艰难险阻,实现自我价值”的道理。

重点:读懂突出表现了司马迁发愤写《史记》的地方。

难点:认识到前无古人的巨著——《史记》是对司马迁“发愤”的客观反映。

教学过程:

一、导入

1、了解《史记》

2、词语复习。

二、“为什么写”

1、过渡:司马迁为什么要写《史记》呢?请同学们读读课文一、二自然段,找一找原因。

2、学习第2自然段。

(1)生读司马谈的临终的话。

(2)提示从“泪流满面”、“千万”和感叹号等处练习感情朗读。( 3)司马迁是怎样做的?

三、“怎样写”

1、过渡:是什么事让司马迁悲愤交加,发愤写《史记》的呢?

2、默读课文第三自然段,边读边想:

(1)到底是什么事让司马迁悲愤交加,发愤写成《史记》呢?

(2)面对打击,他是怎么想的?用波浪线画出他是怎么想的?

3、了解李陵事件和酷刑。

4、指导朗读重点语句。

5、拓展想象说话。

四、“结果如何”

1、指名读。

2、品悟感受前无古人,生命写成。

五、总结全文

1、赞美司马迁。

2、推荐阅读》

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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