3.10加几和相应的减法优质课教案内容

《10加几和相应的减法》教学设计

[课题]

苏教版义务教育教科书《数学》一年级(上册)《10加几和相应的减法》

[教学目标]

1.使学生根据情境图主动列式计算,学会用数的组成口算10加几和相应减法的得数,能正确口算相关加减计算;能正确列式解决图画表示的实际问题

2.使学生体会相应算式间的联系,能说明解决问题列式的想法,进一步理解解决加、减法问题的思路。

3.在解决简单的实际问题过程中,体验数学与生活的联系。

[重点、难点]

教学重点:学会用数的组成口算10加几和相应减法的得数,能正确口算相关加减计算。

教学难点:10加几和相应减法的算理。

[设计思路]

1.创设教学情境,让学生从乘坐“数学号”小火车这一情境中提出来问题并

解决问题,激发了学生学习的积极性,并贯穿整节课始终,激发了学习兴趣;

2.重视了知识的迁移。由于本节课是一堂计算课,因此我通过选用有针对性

的知识进行导入,复习环节的题型是学习新知识的基础,又是新旧知识的联结点,

为学习新知识理清思路。

3.重视操作,数学学习在学生的操作中体现。小学数学以“学生发展为本”

的教学任务更多侧重于“过程与方法”。

[教学过程]

一、复习铺垫、引入新课

1.复习口算

谈话:小朋友们,坐过小火车吗?今天让我们一起乘坐“数学号”小火车,去探索数学奥秘吧!

过渡:首先,“数学号”小火车带我们来到第一站,让我们来闯第一关——猜猜我是谁!

(1)我是由1个十和5个一组成()

(2)我的邻居是17和19()

(3)我比14大1()

(4)我是由2个十组成()

(5)我的个位、十位都是1()

学生依次报出得数。

择题追问思考过程。

过渡:这是我们以前所学的数的组成。通过复习,我们知道了一个两位数由个位和十位上的数确定。

2.引入新课

揭题:今天让我们乘坐“数学号”小火车,继续去学习新本领吧!

看,我们来到了苹果乐园,在苹果乐园会有哪些数学奥秘呢?让我们一起去探究!

[评析:复习铺垫针对性强,注意了知识间的内在联系。教案设计了数的组成这部分知识,这既是学习新知识的基础,又是新旧知识的联结点,为学习新知识理清思路。这样不但重视了知识的回忆,而且重视了方法的迁移。]

二、创设情境、探究新知

1、观察画面,提问并列式

(1)从图上你能获取什么数学信息呢?

(盒子里有10个苹果,盒子外有5个苹果)

(2)你能根据这些信息写出怎样的两道加法和两道减法算式?

(3)学生自主尝试探索。

2、交流算法、掌握算理

(1)教学两道加法算式(10+5、5+10)

①10+5 5+10等于多少呢?你是怎样想的?会算的小朋友可以自己先说一说计算过程;不会算的可以借助小棒或计数器来帮帮忙。

然后把你的方法和同桌说一说。

②学生操作,教师巡视指导。

③先请摆小棒的同学来说一说你是怎样摆的?(指名回答)

先摆一捆,再摆5根。把一捆和5根合起来就是15根。

④追问:那拨计数器计算的同学来说一说,你是怎样拨的?

⑤小结:不管是摆小棒还是拨计数器,我们都是利用数的组成来计算:

1个十和5个一合起来是15

5个一和1个十合起来是15(齐读并板书)。

⑥所以同桌再互相说一说两道加法算式10+5、5+10的计算过程。

[评析:在教案新授部分,不能把算法灌输给学生,而是充分发挥两位数加一位数(不进位)口算的迁移作用,让学生先算4+6=10,发现得数是10,与原有认识发生矛盾时,再通过摆小棒探索算法,初步悟出算理。]

(2)教学两道减法算式(15-5、15-10)

①过渡:我们学会了如何计算10+5、5+10,那么15-5、15-10你会计算吗?

同桌两人一起讨论交流。

②集体反馈:我们可以想加法算减法

还可以想数的组成:(15里去掉5个一得1个十,是10;15里去掉1个十得5个一,是5。)

(3)回顾算法

①谈话:回忆一下,我们是如何计算10+5、5+10、15-5、15-10的?

②同桌互相考考对方。

③小结:可以想数的组成,也可以想加法算减法。

[评析:让学生充分地摆小棒,说过程,动脑、动手、动口,自主探索、合作交流,不仅培养了学生动手操作、语言表达和思维能力,而且培养了学生探索精神,体会了解决问题策略的多样性。]

三、游戏闯关、巩固新知

1.做“想想做做”第1、2题

出示题目,要求填一填,再说一说如何计算。

集体交流:你是怎样计算的?

追问:做减法时可以想加法,那么相对应的,做加法也可以想?

小结:除了想数的组成,这一组四道算式是好朋友,我们可以想加算减,也可以想减算加。

2.第三关:金蛋剧场——我会运用新本领

(1)出示四个金蛋,学生自主选择。

(2)提问:观察这些算式,你有什么发现?

(3)小结:①10加几就等于十几

②几加10就等于十几

③十几减几等于10

④十几减10等于几

3.第四关:我会解决问题——做“想想做做”第5题

(1)师生齐读题,明确题意。

(2)学生列式计算,口答结果。

(3)追问:为什么这样列式?

4.自主尝试、灵活运用:

(1)过渡:看,数学城堡的大门打开了,里面有哪些好东西呢?我们一起去看一看。

(2)提问:请你从货架A和货架B中分别选择一种你喜欢的玩具如果你想买这两种玩具,一共要付多少元?

(3)学生列式计算,口答结果。

(4)追问:为什么这样列式?

四、课堂总结

谈话:回忆一下,今天我们学了什么内容?10加几可以怎样计算?相应的减法呢?

你还有什么疑问吗?

[评析:整节课的设计体现了新课程标准的理念和要求。教师的教学观念新,把培养学生解决问题、自主探索的能力放在首位,特别注意了发挥学生的主体作用,转变了学生的学习方式。通过知识和方法的迁移让学生自己去探索、发现、解决新问题,真正体现了教师以学生发展为本的教学观念。在学生自主探索的过程申,分小组讨论、合作、交流,人人发表自己的看法、想法,既培养了学生的口头表达能力,又发展了学生的思维能力和解决问题的能力。不但巩固了新知识,还激励了学生进一步探索和发现的欲望。]