习作2教学内容分析

《螳螂捕蝉》第二课时教学设计

东方思源实验学校符秀益

教材简解:

这是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知被身后的黄雀即将啄食的故事,劝诫吴王一心想得到眼前的利益,顾不到身后的隐患是危险的。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分,结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。

教学目标:

1、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理,懂得劝说别人应讲究方式方法。

2、理解“蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的利益,却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”,明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

3、有感情地朗读课文,会创造性地复述课文,能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

教学重点、难点为:

1、2、 理解螳螂捕蝉这个故事内容,并领会故事所蕴含的深刻道理。通过对课文语言文字的朗读体会,了解吴王为什么会听了少年

的话,同时体会少年的计谋巧妙在哪里。

设计理念:

本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学

会表达。

教学过程:

一、复习旧知、导入新课

1、听写词语。

(1)、蝉悠闲自由自在

(2)、螳螂拱着身子举起前爪

(3)、黄雀伸长脖子正要啄食

(4)、侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准

(5)、不堪设想隐伏着祸患恍然大悟

2、3、 出示词语,让同学们对照,自己批阅。

通过上节课的学习,我们知道了,吴王不听大臣们的劝告,

固执地要求攻打楚国,而且下了死命令----“谁来劝阻我,我就处死他!”这时有个侍奉吴王的少年在王宫花园里给他讲了一件挺有意思的事,很顺利的使吴王放弃了攻打楚国的念头。这位少年讲了怎样的一件挺有意思的事呢?

二、讲授新课

1、让学生认真听师讲故事。

花园里有一棵树,树上有一只蝉。蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂,却不知道有个侍奉吴王的少年拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想着眼前的利益,却没顾到身后正隐伏

着祸患呢。

2、3、 听后指名几个上黑板讲故事。师生评议。

三、设疑披文、揭示寓意。

1、少年侍卫为何要给吴王讲这个故事呢?为什么要劝阻吴王攻打楚国?

2.、他为什么不直接告诉吴王攻打楚国有危险呢?

3、从什么地方看出来的?4、谁来做一做楚王读好这句话。

5、那少年究竟怎样劝说吴王的呢?边齐读3 – 11小节边思考这个问题。

6、我们知道寓言都要告诉人们一个道理的,你们现在知道这个寓言的道理了吗?文中有没有这样的语句,在哪儿?画出来读一读(出示道理)那么,吴王明白了吗?从什么地方看出的?

7、吴王明白了什么呢?试试完成填空。

黄雀眼前的利益是:,隐伏的祸患是:。

吴王眼前的利益是:,隐伏的祸患是:。

8、故事的结尾说吴王恍然大悟,这“恍然大悟”怎么理解的?由此,你认为吴王是个什么样的人?

四、总结全文,巩固练习

1、今天通过我们共同的学习,我们不仅知道了《螳螂捕蝉,黄雀

在后》的故事,还认识了一位有勇有谋,智劝吴王的少年,我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话,那么,现在老师就给你一个机会。(多媒体出示练习)

我从吴王身上体会到了

我从少年身上体会到了

螳螂捕蝉这个故事让我想到了

少年智劝吴王这件事让我想到了

四、拓展练笔

第二天,上早朝时吴王当即宣布:“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了打惊不已,议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣,微笑着说:“事情是这样的……”你知道吴王会怎么和大家说吗?动动你的小脑袋,把故事写完吧!

五、板书设计

10、螳螂捕蝉

蝉←螳螂←黄雀←少年

楚国←吴国←其他诸侯国

不能只顾着眼前的利益,而不顾及隐伏的祸患。

六、《螳螂捕蝉》教学反思

问题式教学是实现高效课堂的一个重要途径。所以设计一个牵一发动全身的主问题是实施高效阅读课堂的首要环节。主问题从哪里产生?我在教学《螳螂捕蝉》这一课时,就进行了这样大胆的尝试。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻,这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。我在教《螳螂捕蝉》时,从学生阅读心理出发,根据教材本身特点,大胆地从文眼、关键句提炼主问题,在学生基本把握故事情节的基础上在一起探讨“少年为什么要给吴王讲这个故事”和“少年是怎样劝说吴王的”这两个关键的问题,指导学生多读,品析、体会关键词句,从而理解内容,领会文章表达的含义。安排了听、说、读等语文实践活动,使学生在层次分明的实践中能得到全面的训练和整体的发展。在教学时,虽然细节把握得还不够到位,但总的学习目标还是达到了。学生对“螳螂捕蝉”的寓意基本理解了,对少年的智劝、巧劝也有了一定的感悟。

虽然自我感觉不错,但也有美中不足之处,比如,阅读指导还不够到位,以后还要多多学习,不断地前进。