小池第一课时导学案

小池

教学目标:

1.正确认识本课“泉、流、爱、柔、荷、露、角”等7个生字,会正确书写“爱、树”等2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.通过朗读古诗,想象诗中描写的情境,激发学生热爱大自然的情感,受到美的熏陶。

教学重点:识字,写字,有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点:引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

教学课时:1课时。

第一课时

教具准备:课件,板书贴图。

教学过程:

一、复习导入,引入新课。

师:课前我们一起吟唱了两首关于春天的古诗,还有哪位同学知道关于春天的古诗,背诵给同学们听。

生1:咏柳,唐贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(春风爱抚着万物)

生2:春夜喜雨唐杜甫

好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(春雨滋润着万物)

师:春天永远是美好的、宁静的,是充满了生机的。送走了春天我们又将迎来什么季节啊?

生:夏天

师:夏天却是个充满乐趣和喜悦的季节。夏天里,叮咚的泉水,争相开放的花儿,勤劳的小动物们,构成了一幅美丽的图画!让我们一起去看看吧!

今天我们就来学习一首关于夏天的古诗。板书课题:小池强调池读翘舌音,生齐读

杨万里南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,保留到现在有4200多首,他对自然景物有独特的热爱。二、初读古诗,整体感知,随文识字

(一)初读古诗,扫除生字障碍

1.自读古诗,学习生字

现在就让我们一起走进古诗

请同学们轻轻打开书68页,自由读古诗要读准字音,读不准的借助拼音多读几遍。

2.借助拼音用自己喜欢的方法再读古诗,圈出本首古诗中我们要认识的生字。

3.指名读古诗,注意读准字音。对于读的不准确的字音进行纠正,扫除字词障碍。

(二)多种方法学习生字

第一关:识字大王就是我

1.课件出示第一句古诗“泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔”

指名读

其他同学找出需要认识的生字。出示一个字学习一个字。

泉:加一加:白水泉quán 组词泉水,泉眼。(三拼音节)生说后,师指导泉的由来(古文是山洞里流出来的水,所以组词山泉,写到楷书时将山洞的型写成了白,理解为泉水清

白。)

。

流:组词流水,流淌。甲骨文流,流水状

爱:猜谜语:一弯新月三星相伴桥下盼友归。组词:爱人,爱晴柔

柔:柔和,柔美

2.古诗里除了泉眼和树荫还有谁呢?(出示图片)谁愿意来读一下古诗得第二句。

课件出示:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”指名读诗句。教学生字“荷、露、角”。指名读诗,找出生字词

荷:加一加:草字头加何,也可以猜字谜:可人头上长了草。组词:荷花,荷叶

露:想个办法记住它。(编字谜:雨落在路上。加一加)你能给露组个词吗?露还有个读音念lòu ,它常常出现在口语中,组词:露出。在这首诗中它念lù。

角:这个字比较简单,组词就可以了,三角,尖角。可让孩子们摸摸语文书,课桌的角.

3.所有的生字宝宝我们都已经认识了,同学们快来和生字宝宝们亲密接触下吧

我是小老师:领读生字

单字开火车过关

词语过关(结合课后读一读,记一记)

生字宝宝已经累了,现在让我们把生字宝宝送回到古诗中休息吧。

三、熟读成诵,品味古诗

1.指名两个同学来读,针对学生读的(适当表扬),师伴乐范读,。要求:注意听准字音,听老师是怎么读古诗的。师:老师和你读的有什么不同

生预设:有节奏,有停顿,有些字读的很重。

师:读古诗要有节奏

生说:哪个重音,哪个地方停顿,生边说师边画间隔号和重点号

。

2.让学生自己试着读一读。要求:注意读出古诗的节奏。

3.生读后,再指两名同学来读(随机指导停顿和重音)。

4.同学们读得真好,一起朗读古诗,想象画面。

四、深入朗读,体会诗意。

同学们读的真好!在读古诗时,你们的脑海里出现了怎样的画面,看看画面里都有什么?(出示书中的配图)生找出:泉眼,树荫,小荷,蜻蜓(师适时板书)

1.师:想一想:那泉水是怎么流淌的,有没有声音呢?我们应该用什么样的节奏来读呢?学生找出‘无声’和“细流”师引出

“惜”“惜”是竖心旁的字,是从心里爱惜。诗中谁惜谁?泉眼从心里爱惜泉水,舍不得让它多流,所以细细地流,无声地流。“爱”,谁爱谁?有没有同学在小河边,看到过河边的花草树木在水中的影子,他们特别喜欢河水这面大镜子。

师领读:请同学们边和老师一起做动作边用喜爱的心情读一读。再指名用爱惜的语调,轻轻的朗读下这句古诗。师指导语气和节奏。

2.那这首古诗中还有谁喜欢谁?看图片(蜻蜓落在含苞待放的荷花上。)(小荷才刚从水面上露出尖尖的角,可爱的蜻蜓就飞过来和他问好了,猜猜他们会说些什么呢?

3. 诗人看到这有趣的情景,调皮的蜻蜓,含羞的荷花,所以诗兴大发,写出了下面的千古名句,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。诗歌中蜻蜓轻轻落在尖尖荷叶顶端,好像在干什么呢?踮起脚尖,展开双翅,好像在跳舞,又像在和荷叶这个好朋友说知心话。——就像许久未见的老朋友一样,多么亲热,多么友好呀。

4.现在你们是小蜻蜓,小荷,(师领着表演读)

指名用舒服地喜爱的感情读一读这一句古诗,注意读古诗的节奏。

5.在这样美丽的小池里,泉水无声无息的流着,小荷刚刚露出

了漂亮的尖尖角,喜欢小荷的蜻蜓就飞过来和她打招呼,这么美丽的小池,谁愿意有感情有节奏地朗读下。(指名读)朗读指导。

6.读的可真好,现在男生女生比赛读。师生对读。

再次让我们(师生共同)伴着音乐舞唱小池。

杨万里把小池写的这么美这么有生机,谁还知道他的另一首写荷花的古诗,

五、积累拓展

晓出净慈寺送林子方

宋杨万里

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

他还写了许多关于夏天的古诗:

闲居初夏午睡起

宋杨万里

梅子留酸软齿牙,

芭蕉分绿与窗纱。

日长睡起无情思,

闲看儿童捉柳花。

还有谁知道别的诗人关于描写夏天的古诗

六、指导“树”“爱”的书写。过第三关:书写能手我来做。

本节课是第一次接触上中下,左中右结构的生字,要注意指导学生书写时要紧凑。

爱:用快乐写字软件来教授学生写字,在软件教授时,教师适当指导,学生跟着软件书空,教师范写,学生书空,指导重点笔画,平撇,秃宝盖和两个撇的写法(竖撇长,横着撇短),生临摹一个写一个,师巡视指导,再评议展示好的学生。

树:同上书写(特别注意:两边高中间低,木和又的捺变成点。)七、课堂小结

小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现,去观赏,去赞美。美丽的夏天马上就要到来了,同学们让我们一起伴着音乐背诵这首古诗(熟读成诵)来迎接夏天吧。

板书设计:

小池

泉眼惜树荫爱

小荷露

蜻蜓立

八、小池教学反思:

针对班级同学对本首已经很了解,大部分的同学都已经能够背诵下来。我把教学的重点安排在了识字教学和培养学生热爱古诗,激发学生背诵和学习古诗的欲望上。通过多种方法识字教学,收到了很好的教学效果,运用优美图画让学生产生美观,进一步爱上识字和古诗。并在理解诗意的基础上,加上了古诗新唱,让孩子在音乐和图画中学习古诗,起到了很好的美的熏陶和激发了学生学习古诗的兴趣,原来古诗可以美美的朗诵,还可以美美

的舞唱。整节课收到了预想的效果,孩子们在音乐和动作中理解了古诗,在多样的识字方法中了解了很多生字的故事。打破了枯燥的背诵和识记。