17 灯笼果第一课时评课稿

《灯笼果》教学设计

《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生学习语言和习作的很好范例。本文描写了灯笼果的外形特点,

以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道,表达了作者对灯笼果的喜爱之情。

教学目标

1.让学生在观察的基础上,了解灯笼果的样子。体会作者用句的优美,学会文中的生字新词。

2.运用多媒体辅助教学,培养学生有顺序的观察事物。在读中能体会文中优美的语句,逐步提高学生的语感。

3.激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。

教学重难点

1.识字、写字、练习有感情的朗读课文。

2.通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。

老师:多媒体课件。学生:田字格本、铅笔。

教学过程

第一课时

一、游戏导入

1、游戏:超级联想水果篇

上课前我们玩一个小游戏,只有仔细听,认真思考才能答上来哦!

准备第一题:绿色条纹、椭圆、甜味,你能联想到什么呢?(出示西瓜图片)

第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空,你能联想到什么?(出示桃子图片)

第三题:(出示灯笼果图片)

师:小朋友们,我遇到难题了,这种水果我不太了解,想请你们帮帮忙!

2、有小朋友知道这图上是什么水果吗?

指名读:灯笼果。“笼”在这里读轻声,谁来喊喊它的名字。

3、为什么叫“灯笼果”?看看图,你有什么发现?(外形像一个个小灯笼)

4、今天我们就来学习和灯笼果有关的课文,伸出手和老师一起书空课题。

二、初读课文,学习生字词

1、这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?请同学们自己大声读。

出示自读要求:

(1)标出自然段序号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)边读边想:课文写了灯笼果的什么?

(3)交流:

课文写了灯笼果的什么?

课文写了灯笼果的样子。

课文写了灯笼果的颜色。

课文写了灯笼果的味道。

(本文描写了灯笼果的外观,剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道)

2、认读生字。

(1)出示生字,用自己喜欢的方式练习认读生字。

a. 指个别生读。b. 男女生比赛读。c. 齐读。

(2)出示词语。

a. 指名读。b. 开火车读。

(3)生字娃娃们又回到了课文中,再读读课文,看是不是比刚才读的更熟练。

a.学生自读课文。b.分段朗读课文。c.齐读课文。

三、指导书写

1、出示“件”(1)观察“件”字的笔顺。(2)看字在田字格中占得位置,怎样写才好看?(3)师范写,让生伸出手指一起写。

2、指导书写“姑、菊、晶、实、味、舌”,方法同上。

3、让学生齐读,指名读。

4、让学生描红,描完在练习本上书写。(老师巡视指导)

第二课时

一、看图片:喊喊灯笼果的名字。

板书:生随师书空

二、复习巩固

小朋友们“灯笼果”把它的字词朋友带来了,看看你还认识它们吗?自己读一读。

1、展示词语:

纱衣外壳棱角

晶莹珍珠玛瑙

花瓣透明细碎

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

a.指名读。b.男女生读。c齐读。

三、出示自主学习单:

1.自己读读课文,把你喜欢的句子或自然段多读几遍。

2.把你喜欢的句子或自然段读给你的同桌听听,并说说理由。

2、学生自读,同桌讨论。

3、汇报:指名说。

a、展示第四节

1.同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?

(一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。)

灯笼果好不好吃?(好吃极了)舌尖都是——美滋滋的。

2.男女生比赛读第四自然段。(老师指导朗读)

b、展示第三节

为什么要“轻轻地”剥开?

同桌表演怎么轻轻地剥开。师剥开实物,展示给学生看。

学生边做动作边齐读第三自然段。

c、展示第五节:

板书:小的小小的

亮的亮亮的

学生读一读,比较、体会有什么不一样。

d、展示第二节:师范读,指名读。

真的和我捉迷藏吗?

e、出示第一节,指名读。

“跳”到了我的手心里,是真的“跳”吗?

体会:很小、很巧。指名读。

f、多种方式指导朗读第三自然段。

1.理解:滚圆晶莹

“晶”出示甲骨文字形,让学生猜一猜晶表示什么意思,理解汉字的本义。结合灯笼果剥开

外壳后的样子,感受“晶莹”与“黄珍珠”的光滑和泛着亮光的质感,加深对“晶”的认识。2.仿写句子:香蕉像(),更像()。

葡萄像(),更像()。

3.灯笼果美不美啊?(美)

看到这里作者的心情是怎样的?(高兴的、快乐的)从哪里看出来?(我笑了)

4.让我们带着高兴的心情,来美美的读一读这一自然段吧!

四、课文小结

板书:外壳:颜色

果实:颜色、形状、味道

成熟季节:秋天;生长地点:田野

五、布置作业

想一想,说一说:

你喜欢什么水果?仿照课文,说出它的颜色、样子、味道。同桌互相交流,并与同学们分享,说一说。