习作优质教案设计

给西部小朋友的一封信

康马中心小学杨兰俊

习作要求是:在祖国的东西南北,有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系,交上朋友有多好!让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?取得联系后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?在信里,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,(做朋友、互帮互助)。要注意信封的写法:信封的左上方写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

一、课前准备充分

在课前,为上好这节课,我做好了充分的准备。首先,我在网上大量收索了有关西部孩子生活、学习的图片和视频,精心选择了一段能体现西部孩子生活拮据的图片。这些图片相当感人,催人泪下,特别是里边穷困潦倒却酷爱学习的孩子们深深触动了学生们的心灵,激起了他们爱心,为打算开展“手拉手”活动的想法”埋下了感情铺垫。其次,根据教学步骤,我用心制作了课件,以便顺利开展教学活动。

二、导入写作

1、师:学习了这一单元的内容,我们对西部又有了更深入的了解。老舍笔下的大草原令我们向往,《白杨》一课让我们对工作在新疆的建设者,又赠添了一份敬意。我国西部人民生活艰苦,那些我们的同龄人生活怎么样那?让我们一起了解他们。(出示课件)

2、边看课件,边讲解。

3、提问:此时,你在想什么?(找学生回答)

4、交流:怎样帮?

三、出示本次习作内容:

1、师:和西部小朋友拉手成功,能帮助到他们,首先要做到彼此了解。

2、提问:可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?取得联系以后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解呢?可以帮对方做些什么有益的事?板书:建立联系书信往来网上交流支助生活

3、支助生活要有一定的力量,你生活的怎么样呢?是不是先要做介绍呢? (引导学生介绍自己的情况)

(1)在“介绍自己的情况”这一块,我让学生自由发表可以介绍自己哪些方面,根据学生们的发言,我立刻帮助他们归纳出:兴趣爱好、家庭情况、学校情况、家乡环境等。幻灯片展示自己学校、家庭、家乡美景。要成为朋友,才能更好的来往、更好地帮助山区的小朋友。通过全班交流后,我一一把他们好的想法和建议用幻灯展示出来,供学习能力较差的同学借鉴。(先介绍自己,让山区小朋友了解自己、相信自己。)

(2)不管是写那个板块,我都强调学生要根据自己的特点,想介绍什么就介绍什么,想如何开展“手拉手”就如何开展,不必千篇一律,要具个性化。

四、写信的的格式

写信,最容易错的就是书信格式。所以,在强调格式这反面,我没有叫学

生从头到尾一一说出书信的格式,我觉得这样很无聊和乏味,学生还不容易记住。我是把自己事先准备好的写信的开头、结尾展示出来(问候语、祝语、署名日期的格式全是错的),让学生观察发现,错在哪里,该如何修改。然后根据学生的回答把正确的书写格式马上幻灯展示出来。这样,通过观察、思考、发现、修改,学生们对书写格式印象就很深刻了,他们很快就记住了。

五、信封填写。

出示幻灯片,找同学述说信封的填写方式

课后反思:

在这节课里,我把很多发言、展示的机会留给了后进生,让他们表现了自我,激起了他们学习的热情,唤起了他们写作的欲望。这节课有了他们出乎意料的精彩表现,显得更加与众不同,令人回味!都说“每一节课都是遗憾的课”。我上的这节课也有很多可以改进的地方:比如西部孩子的生活照换成视频,效果会更好。另外,这节课没有体现“以学生为主体”、“学生是学习的主人”,老师讲得多了点,细了点,没有足够的时间让学生思考、交流、展示。再者,在时间的安排上也不够合理,习作的时间显得有点仓促,信封的书写没能练习写。