9　我有一个强大的祖国教学设计及说课稿

《我有一个强大的祖国》教学设计

------达川区木头乡中心小学教师甘在勤

一、教学目标:

1、能有感情的朗诵诗歌,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义。

2、能凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富的想象,充分感受民族的团结,祖国的强大。

3、体会诗歌中反复手法的运用。

二、教学重、难点:

理解1---6小节所描述的画面,体会最后一小节的深刻含义。

三、教学时间:

一课时

四、教学过程:

(一)画面导入

1、2008年的5月12日下午14:28分,我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震,让八万多鲜活的生命骤然消逝,千万个温暖的家庭永失至爱。

有外国媒体称,这次大地震所造成的受灾面积,相当于西班牙的整个国土,受灾人口比北欧五国人口总和还多,直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难,在世界范围内屈指可数。

然而,让世界各国感到惊讶的是,这样一场毁灭性的大灾难过后,却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情,更没有引发大的社会动

荡。英国一家媒体说:悲痛中的中国,创造了人类救灾史上的奇迹。

同学们,你们知道这个奇迹是怎样产生的吗?今天,我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中,我想大家或许能找到答案。(板书:我有一个强大的祖国 5.12 地震)

2、齐读课题。突出“强大”。

(二)品读诗歌,指导朗读:

1、大声地朗读诗歌,要求:

用“_____”划出让自己最感动的部分,跟你的同桌交流交流。

2、诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类人?相信学了这首诗你就会知道了。

指导朗读(注意节奏、重音、感情)。学生齐读。

重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸

关于国家领导人:(重点感悟温家宝总理)

课文中是怎么来写这张脸的?(熟悉的脸、亲切的脸)

文中说“眼里闪动着泪花,话里充满着力量”,你们想知道是一些怎么样的话吗?

(随机出现温家宝总理的图片与他说的话)

师:当温家宝总理得知四川大地震的消息后,第一时间赶赴地震灾区,指挥抢险救灾。在这期间,温家宝总理赶到每一处地震现场,都留下了温暖人心的话语:

a、面对抢险救灾的先遣部队,温家宝总理这样命令道:“我不管你们怎么样,我只要这10万群众脱险,这是命令!”

b、面对抢险救灾的解放军官兵,温家宝总理这样要求道:“第一还是救人,救人的重点是重灾区,地震中心区,联系不到的地区。”

c、面对在地震中受伤的孩子们,温家宝总理又这样亲切说道:“我是温家宝爷爷,孩子们一定要挺住,一定会得救!”

d、面对地震中的全体灾民,温家宝总理又这样安慰道:“房子裂了、塌了,我们还可以再修。只要人在,我们就一定能够渡过难关,战胜这场重大自然灾害。只要双手在,我们就可以建得更好!”

……

师:同学们,看到温家宝总理的这些话,你们有什么感想?

师:是啊,在总理的眼里,人是最重要的,只要人在,一切都会有希望。总理的一言一语,温暖着灾区人民的心!

师:你看,这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道,除了温家宝总理以外,我们的******,以及其它许多的党和国家领导人,都先后亲自前往地震灾区,或指挥救灾,或慰问灾民。正是这一张张熟悉又亲切的脸,才让每一个深受地震危害的人,受到了莫大的鼓励,感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱,我们才有了战胜这场特大的天灾信心。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧!

关于人民教师:

师:诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的?“镇定”是什么意思?这些老师知道当时身处地带的危险性吗?那为什么不害怕,不慌张,还是如此镇定呢?当时他们把全部精力都集中在了哪儿?

师:是啊,我们敬爱的教师,在大地震发生的一刹那,为了学生的安危与生命,镇定着抢救与保护着每一个孩子,却献出了自己的宝贵的生命。诗中说“为了自己的学生,成就了自己的永恒。”是什么意思呢?那为什么称之为永恒呢?是什么永恒了呢?让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生,成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

(插入关于教师的补充材料:张米亚:展翅天使;谭千秋:双臂护生;周汝兰:四进四出救孩子)

师:同学们,现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……在这场地震中,还有许许多多的教师,为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。

师:同学们,看到这一张张慈祥的面庞,看到这一个个感人的故事,我想,同学们一定也跟我一样,有许多话想说。

师:是啊,同学们,这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂;有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而,就是这些普通得不能再普通的老师,在危难时刻,见证了师魂的伟大;生死关头,彰显着人性的力量。短暂的生命,却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人,把死的危险留给自己,慈祥又镇定的脸吧。

(读这一小节。)

师:在这场没有销烟的战争中,还有像以上我们看到的许多张脸,让我们也永远地记住他们吧。

其余小节略讲。

3、回到前面话题:诗中一共写到了几张脸?分别代表的是哪类

人?(国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士)

4、感悟“大爱”,揣摩情感

师:这一张张脸,不管是熟悉的还是陌生的,稚嫩的还是苍老的,漂亮的还是普通的,为了他人的生命与财产安全,不顾个人安危,甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动,一张张慈爱的脸庞后面,你读出的是一个什么字?(板书“爱”)

师:他们彼此认识吗?彼此熟悉吗?彼此有血缘关系吗?在危险面前,他们知道有可能要为之付出的代价吗?如果要在这爱字前面加些词语的话,你觉得可以加些什么词语呢?这究竟是一种怎么样的爱?

(无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱)

师:这样的爱,就是被我们诗歌中所称作的——大爱。(板书“大爱”)

5、再悟“大爱”,获得提升

师:正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱,才抢救了一条又一条生命,挽回了一样又一样的损失。然而,大家想一想,这些人对身处困境的人们来说,仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗?更重要的还体现在什么样的方面?(对战胜困难,重建家园的信心与决心上)

“地动天不塌”怎么理解?你能说说吗?

(地震可以造成破坏,但震不垮人心,动摇不了我们抗震救灾的

决心和意志。)

思考:为什么每节诗末尾用了同一句话?

(“我感到自己有一个强大的祖国”是全诗要表达的主旨,所以反复强调,以增强诗歌的感染力、震撼力。)

为什么作者从一张张脸上能感到自己有一个强大的祖国?

(作者运用了反复修辞手法,饱含真情地描绘出这一张张脸,传达了自己内心的强烈感受:“那一刻,我感到自己有一个强大的祖国!”) 6、让我们把目光投向汶川,回顾5.12汶川大地震。播放地震发生时的惨况图片。

7、播放重建后的美丽汶川图片。

8、是谁让汶川变得这么美丽?到底是什么让我感觉我有一个强大的祖国?(播放图片)(板书:13亿万众一心众志成城)

9、齐诵最后一节。

10、学习了这首诗,你有什么想说的、想做的吗?课后把你想说的想做的写成一段话,或者一小节诗。

五、总结:

无论是教师、军人、医生、学生,还是在座的你我,我们都是普通人,做着最平凡的事,但我们都有一颗善良的、博爱的心。这份爱,托起了一个伟大的中华,任何困难都难不到英雄的中国人民,所以,我们可以自豪地说:我有一个强大的祖国!(板书:大灾有大爱)六、板书设计:

我有一个强大的祖国

5.12 13亿万众一心地震众志成城

大灾有大爱