折扣问题教案设计范例

购物中的折扣问题

教学目标:

1. 能综合综合运用所学知识解决日常生活中的购物问题。

2. 在解决问题的过程中,培养学生分析问题和综合运用知识解决问题的能力。

3. 体会数学知识与日常生活的密切联系, 感受数学的价值, 增强学好数学的信心。教学过程:

一、导入新课:

1、复习:

一件物品打九折出售表示什么意思?

2、揭示课题:

生活中是不是所有的优惠都是以几折来表示的呢?

购物中优惠的形式有很多种, 我们要做一个精明的小买家。今天, 我们就来研究购物中的折扣问题。(揭示课题)

3、了解生活中常见的促销方式:

二、自主探究

(一)探究购物活动中的最优方案

1. 出示探究问题(例5) :

某品牌的的裙子搞促销活动,在A 商场打五折销售,在B 商场按“满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。

(1)理解题意,重点分析“满100元减50元”是什么意思,该怎么计算?

(2)提出数学问题:在A 、B 两个商场买,各应付多少钱?选择哪个商场更省钱?

2. 指导完成学习卡5-1

学习任务:弄清如何在多种促销活动中选择最优方案。

学习指南:

(1)思考:如果有多种促销方式供你选择,你将如何选择合理的购买方式?

(2) 完成学习卡5-1, 并思考自己还有哪些不明白的地方, 在小组交流和集体交流时注意要仔细倾听。

(3)小组交流

A .小组成员轮流说一说自己的发现。

B .每组推选一名代表,准备向全班同学汇报学习卡上的问题。

(4)全班交流

(二) 、探究满几减几的问题。并与直接打几折进行对比。

指导完成学习卡5-2

学习任务:探究满A 减B 的问题。并与直接打几折进行对比。

学习指南:

(1) 集体探讨

在什么情况下两种促销方式的优惠是一样的? 在什么情况下两种促销方式的结果相差的不多?在什么情况下两种促销方式的结果会相差很多呢?

(2)完成学习卡5-2。

(3)全班交流

汇报小结:

A . “满A 元省B 元”的促销方式,在标价不是刚好为A 元的整数倍的时候,多余的“零头”部分不能享受优惠,标价中含有几个A 元,就减几个B 元。B .当标价刚好是A 元的整

数倍的时候优惠最多,是最划算的,剩下的“零头”越多,越不划算。

师小结:数学在生活中无处不在, 商家会利用数学来赚取更多的利润, 我们则利用数学知识解决生活中的实际问题,做一名精明的小买家。

三、练习

1. 完成P12做一做

(1)学生集体读题,自主分析题目;

引导学生明确“满100元减40元”的正确含义;

(2)学生独立解答后集体订正。

2.P15第13题

(1)学生认真读题,理解“折上折”的正确含义;

(2)独立计算后订正。

3完成练习卡5-1,并讲评