14 大禹治水教学设计(第一课时)

《14大禹治水》第一课时教学设计

教学内容:苏教版二年级上册第六单元第14课

教学目标:

1、能正确、流利的朗读课文。

2、通过学习第一、二自然段,知道大禹治水的故事,感受大禹治理洪水的决心与困难。

教学重点:能正确、流利的朗读课文。

教学难点:通过学***禹治水的故事,感受大禹治理洪水的决心与困难。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

同学们,老师给你们介绍一位名人(出示:大禹图片和简介)。简单介绍大禹。

今天,我们就来一起学***禹的故事吧!(出示并板书课题:14大禹治水)。同学们,这里的治是什么意思呢?(生答)治理什么呢?(生答)大禹治理黄河的洪水,请同学们一起把课题读一读吧,(生齐读)读了课题后,你们的小脑袋有什么小问号呢?(生说)

老师和你们一样,脑袋里也有小问号呢,我们一起来看看(出示问题:1.大禹为什么要治水?2.大禹是怎么样治水的?)这两个问题我们通过下面的学习来把它们解决,现在请同学们翻开课本92页。

二、初读课文,扫清障碍

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(出示学习活动①)同学们听清老师的要求,认真朗读课文两遍,动手标上自然段序号和圈出生词。

同学们都标出自然段了,谁能把自己圈出的生词读给大家听呢?(指名读)同学们都很聪明,把生词都圈出来了,老师也从课文中找出一些生词(出示生词)请同学们认真听老师是怎么读的(师范读)。请同学们自己读一遍(生自由读),老师要请一位同学当当小老师,带同学们读一读(生带读)。同学们再一起来把词语读一读(生齐读)。现在我们把这些词融入到课文中,一起來读一读课文把!(生齐读课文)

三、学习第一、二自然段,体会大禹治水的不容易。

(出示问题1)请同学们带着问题读第一自然段(齐读)。

问:滔滔的洪水形容洪水是什么样的?(生答)。

(出示洪水图片)问:凶猛的洪水给人们带来了什么危害? (生答)。(板书:淹没—冲倒—无家可归)

(出示洪水淹没农田、冲倒房屋、老百姓无家可归的图片)凶猛的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归,这洪水的危害可真大呀!请同学们一起读一读第一自然段(生齐读)。

遇到这么凶猛的洪水,大禹是怎么想的?(指名答)

禹下决心治理洪水,这么大的水治理起来容易吗?大禹又是怎么治的?他为了治理洪水做了哪些事?我们接着往下看。

(出示学习活动②)大禹是怎么治理洪水的?为了治理洪水大禹做了哪些事情?请从第二自然段找出相关句子,用横线画出来,同桌相互说说。

明知治水不容易,但禹还是还是要去治理洪水,为了治水, - 2 -

大禹做了哪些事?(指名答)治理洪水首先要观察水流和地形(出示图片)。如果禹要察看一个地方的水流和地形,那就要爬上高山,还要渡过大河,你从哪个词可以不看出大禹爬的山多、过的河多呢?(指名答)千山万水。请同学们读一读这个词语体会大禹治水的不容易。

大禹要爬山,还要过河,那他会不会遇到危险呢?他有可能会遇到哪些危险和困难呢?(生答)有可能会被洪水冲走、有可能被蛇咬……大禹真辛苦啊!那你能用课文中的词语来形容大禹的辛苦吗?(生答)千辛万苦。一起来读读这个词语吧。

(出示问题)大禹治水这么辛苦,他是怎么治理洪水的?请同学们找一找答案,(生答)。(出示句子)同学们请在这句话中找出动作的词语。(生答:挖通、劈开、引导)(板书:挖通—劈开—引导)禹生活在距离今天许多年前的古代,当时的劳动工具是非常落后的,可想而知大禹治水是非常不容易的。问:这里的两个“九”是不是只有九条大河九座大山呢?(指名答)不是的,这里的九并不是九而是指很多,从这里更能体现出大禹治水的不容易。请同学们把第二自然段读一遍,感受大禹治水的辛苦。

小结:为了治理洪水。大禹吃尽千辛万苦,走遍千山万水,挖通九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。

通过大禹的努力,终于把洪水治理好了,我们经过刚刚学***禹治水的故事,你觉得大禹是一个怎么样的人?(出示问题) (生答)努力、勇敢、坚持、善良……我们要向大禹学习四、巩固课堂知识

(出示填一填)学生动手在学习单上填写课文内容,巩固学- 3 -

习。

通过刚刚的学习,我们积累了两个千~万~的词语,你还知道千~万~的词语吗?(出示词语)

五、介绍“三过家门而不入”的小故事

老师还想给同学们介绍大禹的一个小故事。这个故事是在大禹治水的时候发生的。(出示故事)

六、课堂小结

今天老师给同学们介绍了大禹治水的故事,通过学习,我们知道大禹治水是非常不容易的,还给同学们介绍了大禹的另外的一个故事,那这个故事我们下节课接着学习。

板书设计:

14 大禹治水

淹没——冲倒——无家可归

挖通——劈开——引导

大禹:勇敢、坚持……

麦宜云2017年11月30日

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