6　我们家的男子汉第二课时教学设计

《我们家的男子汉》教案设计

曲阳县文昌小学侯晓晨一、设计思路

《我们家的男子汉》教学设计的指导思想是:这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。。在一课时的时间里,引导学生学会对人物性格特点的分析与概括,同时能够理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学理念既体现新课程标准,通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标;又结合学生的实际,让学生初步学会分析人物性格特点的方法。

二、教学目标

1、阅读本文,能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、体会、感悟本文生动、细致的语言。

3、理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。

三、教学重点以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

四、教学难点

1.通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象,及给我们的启示。

2.理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

五、教学准备课件制作:本着简单实用原则,按教学顺序对课文进行制作。活动准备:提前布置学生预习,解决字词和诵读问题。

六、教学时数:一课时

七、教学过程

1.导入课文。(课件展示文题)

导语设置:一提到“男子汉”,我们的头脑中就会马上联想到:顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天,我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》,看一看和我们印象中的男子汉有何不同。

2课文已经预习过了,说一说都是怎么预习的,检查生字词的预习,高质量的预习不仅解决生字生词,还要能多思考发现问题。学生提出预习过程中不能理解的问题

3.解题,把握全文感情基调。

(1)老师提问:课题中“我们家的”指谁家的?明确:作者家的

(2)如果是作者家的,那么作者是一个人,为什么是“我们”?明确:原来这个“我们”不仅指作者,还包括她的亲属等人。

(3)平时我们在说“我们家的„„”这句话时,都会带有什么样的感情呢?比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等,让学生试着说这句话,同时体会感情。

(4)那么如果让你在这个标题后面加一个标点符号,你认为应该加什么?明确:感叹号

(5)齐读标题,并读出感叹号的效果。(课件展示文题后加感叹号)明确:体会到亲切感和自豪感

本环节意在让学生理解作者对这个孩子的感情,同时通过加标点符号的练习和齐读课题的过程,把这种喜爱之情渗透到每个学生的心里。这样下面的教学就要顺利多了。

4.分析文章结构,整体感知课文。

(1)老师提出问题:我们来看,这篇文章的结构有一个非常显著的特点,大家看是什么?明确:有小标题组成。

(2)那么小标题的作用是什么呢?回忆以前学过的有小标题的文章,想一想。明确:概括每部分内容。

(3)既然小标题的作用是概括每部分内容,那么老师想问:你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢?(课件展示问题:你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢?)学生自由回答。说明:小标题的设置是这篇文章最大的特点,学生也容易发现这个特点。由这个一眼就能发现的特点深挖下去,学生更容易接受。由于已学过有小标题的文章,学生对小标题的作用也很熟悉。关于这个环节的最后一个问题,是一个自由回答题,学生会发现多个与小标题不符合的内容,这个问题就能体现出学生自主学习的效果。

4.研习课文,分析人物形象。

(1)出示课件:小标题的作用仅仅起概括作用吗?

学生分小组自由讨论。除了概括作用,还能使文章层次更清楚,更能吸引读者,是文章也更生动。

师:说的不错。其实小标题有很多种不同的类型,有的以地点或时间

为小标题,有的以事件为小标题,不同的类型的小标题有不同的效果。而其中最特别的一种类型事用人物的语言来做小标题,可以使人物的性格更鲜明,本文中小主人公的语言具有很强的表现力,下面请同学们从文章的每一部分中找出一句你认为最合适的人物语言作为该部分的小标题。学生小组讨论

(2)好了,老师来看一看大家合作的结果怎么样。每个部分用孩子所说的话来做小标题,你认为该用哪一句呢?你所找到的这个句子,能说明这孩子有什么样的性格特点呢?学生自由回答,老师及时补充。先找句子,再总结性格特点。

明确:逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着(出示课件)说明:本环节是这节课最重要的一个环节。学生之所以找到某句话,就是因为他认为这句话有一定的代表性,能概括人物的性格特点。所以学生在找完句子的同时,就已经了解了人物形象。在这样的基础上,老师再加以引导补充,学生就很快掌握了人物的性格特点。只要掌握了人物的性格特点,对文章主旨的掌握就容易多了。

5.挖掘文章主旨。

(1)刚刚对小男孩已经有了深刻的了解,请你说说小男孩身上什么品质最重要

学生自由回答。

(2)写一写你心目中的男子汉是什么样子的

(3)出示一首小诗,感悟男子汉的精神

(4)齐读最后一节,感悟最后几句话的含义。

明确:作者的这些句子“看着他一点儿一点儿长大,他的脸盘的轮廓,他的手掌上的细纹,他的身体,他的力气,他的智慧,他的性格,还有他的性别,那样神秘地一点儿一点儿鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件最最奇妙的事情。”正体现了对这个孩子甚至是这一类孩子的无限关爱之情,她觉得这些孩子的成长是最重要的,健康的生命,成长的生命是最美妙的。

说明:读课文是感悟句子的一个最好的方式,“书读百遍,其义自见”,学生通过读课文理解了句子的含义,理解了作者写这篇文章的目的,理解了这篇文章的主旨,学生的感情得到了升华。同时引导学生回归文本,在文本里感悟,也想说文本亦是最重要的。

6.拓展延伸。

出示课件:文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆,回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享。学生自由回答。

7.作业布置:以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。

八、教学反思只有45分钟的课堂,不可能对文章的内容面面俱到,只能选择性的教授,所以必然有舍弃的内容,比如说作者的介绍,字词的检查,语言的品味等环节都没能体现。