Fun with language主要内容及教案内容

Why are they like this？(他们为什么像这样呢？) 教学设计

东风东路小学

何万军

教学内容

认识广东特色民居，并初步探究特色形成的主要原因。

设计理念

通过对广东特色民居的特点及形成原因的分析，尝试明确建筑与地理的重要关系，并进一步了解建筑与历史、建筑与文化的关系。

教学对象

学生通过前面两节课的学习，已经了解房子的基本构件的单词，如：roof（屋顶），wall（墙），floor（地板），window，door等，并从生活经验角度对广东特色民居的汉语名称已有粗浅了解，部分孩子对民居形成原因有一定的模糊认识。 教学目标

1、知识目标：

学习各种广东特色民居的名称：Pearl Tower（碉楼）、Hakka Housing（客家围屋）West pass house（西关大屋）、Mounted building（骑楼）、Dongshan Villa（东山洋房）、Chaozhou Jiugong Buildings（潮州九宫格式建筑群）

询问并介绍房子特点,和分析原因所需基本句型：

What is ...like? It is .... It has .... It looks like .... Why is it like this? Because .... 2、能力目标：

通过观察、思考、分析、探究等方式，培养学生主动思考、多学科融合、大胆质疑、积极探索的能力，借助网络进行佐证材料的资源搜集，能寻找论据、整理观点并能进行大胆表达。

3、情感目标：

激发学生强烈的探究精神，自我表达的强烈意识，和探究成功的成功喜悦，并体会中国劳动人们的创新和智慧。

教学准备

ppt课件，自制民居图片。

教学重点

学习各种广东民居名称、基本特点描述。

教学难点

用英文对成因的简单分析。

教学过程设计

教学环节

教学预设

Step1 1.

Free talk： Where are you from？

Warm-up What is your house like？

自由对话，询问孩子来自的家乡，及简单介绍家乡建筑特点。

Step2 Presentation & Practice

1.播放广东传统特色民居的视频

包含：Pearl Tower（碉楼）、Hakka Housing（客家围屋）West pass house（西关大屋）、Mounted building（骑楼）、Dongshan Villa（东山洋房）、Chaozhou Jiugong Buildings（潮州九宫格式建筑群）

2.

让学生对图说出民居名称，并以“小老师”方式学习新词。

T： What did you see？

Ss： I saw ....

3．闪图游戏，进一步熟练民居名称，并贴图板书。Flash game： What is it？What are they? 4.细致读图，观察特点，并谈论房子的基本特点。

T：What can you see from this house？

Ss： I can see .... T:What is the house like？

Ss：It is .... It has .... It looks like .... 5.

匹配练习：

读图和文字，将房子特点与房子图片进行匹配。

Step3 1.

抛出问题，引出探究。

Development 选择两到三个与地理环境相关较大的典型广

东民居。

T：Why are they like this？

2.请一两个学生进行回答，老师引导孩子从不同的民居所处的不同地理环境进行探究。

3.小组第一轮讨论，3分钟后，请两小组给出第一轮答案，老师进行分析点评。关键词汇进行板书。

4.第二轮探究，讨论更深入，分析更全面。3分钟后进行小组观点陈述。

5.同学们评选出观点最全面、表述最完整的小组。

Step 4 Summary& Homework 设计意图

初步让学生感不同的地方有不同的房屋建筑特点。

通过视频了解并学习广东传统特色民居的名称。

学习并熟练民居新词。

由自由表达，到匹配练习，让学生更明确不同民居的不同特征。

通过对传统民居与当地环境的分析探讨，了解到建筑与地理的重要关系，引导学生进行辩证思维、深度分析，能够透过现象看本质，寻求事物间的联系

1.Let’s explore more（等你来分析）：

引导其继续更提供几张国内国外的典型建筑，让孩子尝试分广范围地了解析，如江南水乡、北方平顶建筑、延安窑洞、雪分析建筑与地

堡igloo，哥特式建筑，

2 Homework：

小组合作，继续网上搜寻全球范围内的典型建筑，并了解此种建筑形成的背后的故事，制作成poster，带回校与同学分享。

理、与文化、与历史等其他因素的重要关系。