3 秋天第一课时评课稿

语文S版

二年级上册第三课

《

秋天

》

（第二课时）

教

学

设

计

英德市黎溪中心小学

罗梅英

《

秋天

》

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。

3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。

二、重点难点：

重点：有感情地朗诵课文,学会词语的正确搭配

难点:赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天丰收的喜悦。

教具准备：课件。

（一）、创景激趣，自主设疑

1、师：“同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？老师给大家带来了一段视频，看完后，请谈谈你的感受？”（播放秋天的视频）（学生谈感受）（出示课件）

过渡：秋天这么美，让我们带着美好的心情学习第3课《秋天》。

（二）、精读课文，品味秋天

1、听录音朗读课文，找找课文里描写了什么地方的景色。（指名说）

2、学习第一自然段（出示课件）

（1）指名说第一自然段写了哪些景物。

（2）（理解“纷纷扬扬”）

想象树叶纷纷飘落的景象，想一想树叶像什么？

（3）齐读第一自然段。

导入：树林里景色迷人，田野、果园、打谷场、公路、田间地头又是另一番景色呢！

3、学习2—5自然段（出示课件）

小组合作学习2—5自然段。 出示学习要求： （1）、自由读2—5自然段，想想课文描写了哪些丰收的景象?在文中圈出来。你最喜欢哪个？为什么？ （2）、在文中找出下面的词语，用波浪线画起来。 （ ）的葡萄 （ ）的枣（ ）的笑脸

（ ）的珍珠 （ ）的水果（ ）的笑声

（ ）的稻子 ( )的季节 （3）、全班交流。

（出示课件）第二自然段描写了哪些农作物?

（出示课件）课文里描写的3种农作物，你最喜欢哪一个？为什么？请跟同学说一说。

（出示课件）稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。

课文用了一个什么词来形容稻子的。（板书）

（黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。）

课文中这种结构的词语还有哪些？

学生看书反馈。

（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？）（板书）

齐读，学生朗读，老师指导。

你还能说出一些类似的词语吗？

学生反馈。

再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？（比喻。

把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的）

这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。

课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。

（出示课件）：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。

（出示课件）：水灵灵的葡萄，就像一串串紫色的珍珠。

（出示课件）：②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。

2、看图理解拟人句。（出示课件）：棉花吐絮了，露出洁白的笑

脸。

这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？

棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。

（出示课件）：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写）

（出示课件）②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。

3、真是一个丰收的季节，（出示课件）齐读4自然段，读出对秋天的喜爱。

4、（出示课件）大丰收了，人们的心情怎样？你从哪个词看出来的？

小结：本文运用大量的词语搭配和比喻、拟人等修辞手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。文中还运用了大量的词语搭配，使句子更加生动。（考考你）

4、（出示课件）填一填

（三）、（出示课件）走进丛书《阳光》

（1）自由读，划出下面的词组，多读几次： （ ）的太阳（ ）的光芒（ ）的花朵 （ ）的小鸟（ ）的头发（出示课件）

（2）（出示课件）齐读，感受大自然的美丽。 (四)、词组训练

1、词组：（我来选）（出示课件）

2、句子：（我来说）（出示课件）

（五）、写话训练（我来写）（出示课件）

1、结合例题明要求

2、练习，巡视

3、展示

（六）总结，布置作业（出示课件）