10的加减法优质课教案整理

一数上5《10的加减法》教学设计

金李井镇中心学校 史毅

教学内容：人教版一年级数学上册第五单元P59、60、61页的内容。

教学目标

1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、在自主探索过程中，初步体会计算方法的多样化，进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。

3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。

重点难点

本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

课前准备

课件、水彩笔

教学过程

（一）情境激趣，自然引入

（课件儿歌）想一想你从儿歌中听懂了什么？

（二）由扶到放，探索新知

1、师生互动

播放点子图课件，摆一摆，说一说，学生可能说出：①因为9添上1是10；②数出来的；③因为9和1组成10（或10可以分成9和1）；④因为会算1+9=10，所9+1=10等等。

师：孩子们算9+1=（ ）的办法可真不少（板书10-1=9）

问：求拿走一个点子？又该怎样算呢？（板书：10-9=1）你是用什么方法很快算出10-9=1的？

学生可能会说出：①数出来的；②因为10可以分成9和1（或9和1组成10）；③因为9+1=10（或1+9=10；或10-1=9）所以10-9=1等等。

小结：孩子们真棒，不管算加法还是算减法，使用的办法都很多，既可以数，还可以想组成，也可以想加法算加法，想加法算减法。

问：那10、9、1这3个数字分别表示什么意思呢？

2、集体合作

①有8朵蓝花，有2红花，一共有几朵？算式是：8+2=10；2+8=10；

②有10朵花，拿走了8朵花小，还剩几朵？算式是：10-8=2；

③有10朵花，拿走2朵花，还剩几朵？算式是：10-2=8；

师：孩子们真能干，通过互相说一说，提出了问题，而且列出了算式，下面教师要考一考大家，你是用什么方法算8+2的？你最喜欢用什么方法算10-2=？[进一步掌握计算方法] 揭示课题：10的加减法

【设计说明：在本环节，创设交流合作情景，为孩子提供思维摩擦与碰撞的环境，为学习搭建更为开放的舞台

】

3、同桌合作，

（1）同桌合作操作，写算式。

（2）全班交流算式、算法。

教师请学生把写有算式的纸片贴在黑板上，有漏下的算式其他组补上，从而逐步得到10的加减法的全部算式。

在得到全部算式的过程中，发现杂乱无章的排列容易重复和漏下。引导学生用一定的规律整理排列这些算式。

交流方法：①用相同的三个数写成的算式排成一组。

②分加法排一列，减法排一列，加法按第一个数从小到大排，减法按减号后面的数从小到大排。

学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

（三）轻松一刻，儿歌记忆

教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（边动作边说儿歌）“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。

（四）巩固练习，整理新知

师：孔雀开屏，学生互动。

（五）总结

，你知道了什么？你认为自己学得怎么样？

六、板书设计

10的加减法

1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2 3+7=10 7+3=10 10-3=7 10-7=3 4+6=10 6+4=10 10-4=6 10-6=4 5+5=10 10-5=5