27 凡卡优秀公开课教案

27、《凡卡》教学设计

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课。

２、理解凡卡书信的内容，了解凡卡的悲惨生活遭遇，体会文中表达的思想感情，激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。

教学重难点

１、体会文中表达的思想感情

２、激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，老师想知道，你对目前的生活状况感到幸福吗？为什么？ 2、看到你们一个个灿烂的笑容挂在脸上，真是令人羡慕。这不禁让我想到一个9岁男孩子，他叫凡卡，他的命运和你们却截然不同（板书课题），他是一篇短篇小说的主人公。今天我们一起来学习这篇课文。

3、指名朗读课题。

4、简介作者：《凡卡》的作者是俄国著名作家契诃夫。（板书作者）请大家读读这个外国名字。契诃夫是俄国19世纪著名作家，在俄国文学史乃至世界文学史上占据着不可替代的位置。他的作品被翻译成一百多种文字出版，至今畅销不衰。他的作品无情地揭露了当时社会的黑暗现实，反应了穷苦人民过着非常悲惨的生活，就连儿童也不能幸免。凡卡只是众多不幸孩子中的一个。

二、检查预习情况

1、请问课文主要写了哪几方面的内容？

课文写了凡卡给他的爷爷写信，向爷爷倾诉学徒生活的痛苦，盼望爷爷带他回乡下去。同时还回忆了和爷爷在乡下守夜和砍圣诞树的情形。

2、从哪句话看出，凡卡很想回乡下去？

三、课文学习

1、出示句子：

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

⑴这是一个年仅9岁的孩子从心底里发出的呼唤。他为什么要离开莫斯科，回到乡下去呢？

⑵凡卡的学徒生活很悲惨，用他自己话来说就是“连狗都不如”（板书）

2、凡卡连狗都不如的生活是他通过书信的形式表现出来的，请大家快速找出课文中凡卡书信的内容，用自己喜欢的符号标出来。然后认真读读凡卡的信，想想哪些地方都可以看出凡卡的生活连狗都不如，把凡卡悲惨遭遇中深深触动你的地方勾出来，再把自己的感受批注在旁边。

⑴孩子们结合自己的勾画，把自己的感受在四人小组内交流。

⑵学生交流。

⑶学生汇报。

3、凡卡的哪段遭遇触动了你，把自己的勾画和感受，和我们一起交流。

出示句子

昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老

板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

⑴、这段文字，你读出了什么？你感受到了什么？（老板凶残，凡卡悲惨。）

⑵、你从哪些词语读出了老板凶狠的？（“揪”“拉”“揍” ）

⑶、一连串的动词具有很强的表现力，它往往能非常生动地表现出人物的特点，我们在平时的习作过程中就要擅于运用动词来表现人物的特点。当我读到这几个动词，我的眼前仿佛出现了一幅不忍心看到的画面，耳边也仿佛传来了我不忍心听到的叫声。同学们，你想想，老师眼前出现的是怎样的画面，听到的是哪些声音？

⑷、老板是如此的残忍，凡卡是多么的可怜，鞋店老板下这么重的手打一个只有九岁的孩子，小凡卡到底犯了什么错？

（给小崽子摇摇篮睡着了。）

⑸就因为这样一件小事，凡卡挨了一顿毒打，（板书：挨打）这是一个很残忍的老板，你能把老板的残忍读出来吗？（指名读）你能把对老板的愤怒读出来吗？（指名读）

就这样一点小事，凡卡就遭到一顿毒打，难怪凡卡会发出这样的呼唤，学生齐读：

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

师：凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是噩梦的开始。凡卡被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？

出示

有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来

⑴老板用什么打凡卡的。

（楦头。）

⑵楦头是什么？楦头做鞋子的模型，一般由木头做成。

⑶谁来读读这句话？……读出老板的残忍。

师：凡卡在鞋匠家里，不仅仅被老板一个人打，还被（——）打呢？

出示句子：

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。

⑴学生读，谈谈你的感受。

（残忍。）

⑵哪一个词语让你感受到老板娘的残忍？

（戳）

⑶再看看老板娘的动作（戳），而且是“直戳”，不停的“戳”。

⑷用哪个词来形容这个老板娘最恰当？（心狠手辣）你想对老板娘说什么？你想对凡卡说什么？带着你们感受到的读。

⑸碰到这么残忍的老板，再加上这么恶毒的老板娘，年仅9岁的凡卡怎么忍受得了呢，因此他不得不大声疾呼：齐读

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿，回到我们村子里去！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……

师：凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇，只是挨打吗？他还有哪些遭遇触动了你？

课件出示

吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

⑴前面写了凡卡挨打，这里写出的是凡卡挨——（饿），（板书：挨饿）九岁的凡卡，正是长身体的时候，却连饭都吃不饱，孩子们，想象吃不饱饭的凡卡是什么样子的。（面黄肌瘦，骨瘦如柴、又瘦又小……）

⑵凡卡只能吃“一点儿面包”，老板们却是“大吃大喝”。作者在这里用了什么写法？（对比）

⑶通过对比，写出了他们之间的巨大反差，这是多么的让人气愤啊！谁来读读。

师：挨打、挨饿的凡卡，他还经常挨冻呢！你找到了吗？

（板书：挨冻）

出示：

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

1、在寒冷的冬天，睡在“过道”里是什么感觉？

2、睡在过道里的小凡卡一边挨冻，一边还要照顾老板的孩子，多可怜的小凡卡啊。

3、凡卡挨冻，你还从哪里看出来？

（我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。）

师：为什么在鞋店里做学徒却连鞋子都没有？（学生发言）鞋店里最不缺的是鞋子，但凡卡却没有鞋子，鞋店老板根本不把凡卡当人看。在寒冷的冬天，

连一双御寒的鞋子都没有。那其他的东西他还会有吗？（没有）凡卡有的只是挨打、挨饿、挨冻。因此可怜的小凡卡只能向爷爷发出最迫切的呼唤：齐读

快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。……我的生活没有指望了，连狗都不如！……

师：受尽虐待的凡卡，心里苦说得完吗？这后面省略号代表什么？同学们，这哪里是省略号啊!这分明就是凡卡落下的滴滴眼泪……

①男孩子们，此时此刻，你们能体会到受尽虐待的小凡卡的心情吗？用读表达出来吧。

②女孩子们，此时此刻，如果你们现在就是可怜的受尽欺辱的小凡卡，你多么想亲爱的爷爷帮帮你啊！向你的爷爷呼唤吧。

四、

探究悲惨生活根源，升华情感

1、孩子们，可怜的凡卡在鞋店受尽了虐待，他是多么渴望离开这个人间地狱，回到乡下，回到爷爷的怀抱啊！（板书：回到乡下去）可是有五个字，却让凡卡所有的梦想都化为泡影。是哪五个字呢？

出示：乡下

爷爷收

2、同学们，你能读懂这五个字吗？

3、填空：

这是一封 的信。

4、这是一封永远送不出去的信，这是一封永远收不到的信，这五个字分明是在告诉我们，凡卡满怀的希望是一个不可能实现的梦，可怜的凡卡还得在这个鞋店里继续过着那个暗无天日是悲惨生活，还得继续忍受着老板的毒打、老板娘的虐待，这怎能不让人揪心呢？有一位读者读到这里，他的心情久久不能平静，他有太多的话想说，千言万语汇成一首残缺的诗，请你把他写完整。

5、小组合作完成，

课件展示：

在鞋匠家里，

他忍受着＿＿＿＿＿＿

他忍受着＿＿＿＿＿＿

他忍受着＿＿＿＿＿＿

但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，

但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

繁华的莫斯科，有那么多东西，

但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

在这＿＿＿＿＿＿的圣诞前夜，

我听见，

他＿＿＿地叹了口气，

我知道，

他想＿＿＿＿＿＿。

6、分小组朗读各自完成的小诗。

7、老师展示诗歌

在鞋匠家里，

他忍受着毒打，

他忍受着饥饿，

他忍受着寒冷，

但他仅仅只有九岁。

热闹的莫斯科，有那么多人，

但没有一个人关心他。

繁华的莫斯科，有那么多东西，

但没有一样东西是属于他的。

在这冰冷的圣诞前夜，

我听见，

他悲伤地叹了口气，

我知道，

他想回家。

8、学生齐读。

五、课后存疑，为下节课埋伏笔。

有人说作者契诃夫太残忍了，为什么不给凡卡留一抹阳光呢？可是在当时的社会，如果凡卡的爷爷能收到他的来信，凡卡的命运会改变吗？这个问题我们下节课再来讨论。

【板书设计】

15 凡 卡

契诃夫（俄国）

挨 打

连狗都不如

挨 饿 回到乡下去

挨 冻