20 * 失去的一天名师教学视频（文字实录）

20、《失去的一天》教学设

高州市云潭镇读岗小学

赖小娟

一、教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2、边读边思，理解“失去的一天”的内涵。

3、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

二、

教学重点和难点

理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。

三、教学准备

老师：课件。

学生：搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期时你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？

（生自由回答）

师：那好，今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，质疑感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2、

边读边想想：课文讲了一件什么事？

3、小组交流，集体汇报。

三、细读感悟

，突破难点

1、佩佳是怎么失去这一天的？

师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

生：游手好闲：（板书：游手好闲）

生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。

（1）生自学。

（2）学生汇报。

想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。

做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

2、读中感悟

3、小结：

师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因

此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）

生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

4、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？

师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？

（1）、指名读

（2）、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？

（3）、读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。

师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

5、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

（1）、妈妈是怎么做的？

生：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？

师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？

生答。

师板书：人们

耕地

砌墙

做面包

看书

（2）同样的一天对于佩佳来说是—

生1、毫无意义

生2：游手好闲

生3：白白浪费

而人们的一天是——

生1：忙碌的、

生2：充实的、

生3：收获的、

生4：充实的

生5：精彩的

……

师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——

生:收获的一天

（板书：收获的一天）

四、巩固练习。

课文描写佩佳______________，结果______________。妈妈带他去亲眼目睹_____________、___________、_____________、___________……这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。从中佩佳明白了__________，失去了一天将失去很多的道理。课文按_________顺序，先写___________，接着写______________，最后写___________________。

五、拓展学习

（1）谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？

（2）让我们再诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

——鲁 迅

一万年太久，只争朝夕。

——***

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。

——富兰克林

把活着的每一天看做生命的最后一天。

——海伦·凯勒

板书设计：

佩佳

游手好闲

人们

耕地

砌墙

20、失去的一天

——

珍惜时间，做时间的小主人

做面包

看书

——

收获的一天