10 走马灯的奥秘教学设计第一课时

《走马灯的秘密》教学方案

◆教学分析：

走马灯是小学科学探究中的一个实验，属于《热空气》中的知识。学生在学习本课前已经认识空气的物理性质，同时也受过操作技能的训练，基本掌握归纳概括的方法等，并且初步具有了分析问题、解决问题的能力。因此本课教学要使学生运用已有的知识认识热空气的特征：空气受热会上升。本节课中主要是分析，即运用知识对空气受热后变化的事实作出解释，然后把解释综合起来，形成对空气受热上升的认识。

◆教学目标：

1．科学能力与方法

锻炼学生利用实验器材完成实验的动手能力，并启发学生对实验中的现象作出概括进行解释。

2．科学情感态度与价值观

通过科学实验探究提升学生的动手操作、观察、分析的思维能力，培养学生将理论知识应用于生活实践的意识，激发学生对科学探究的兴趣。

3．科学知识

通过探究走马灯的动力来源，帮助学生掌握热动力方面的知识。

◆

教学重点与难点：

1．教学重点：了解走马灯的结构及动力来源。

2．教学难点：走马灯的工作原理。

◆

教学流程：

通过演示走马灯引发学生兴趣→观察走马灯的结构特点→探究使走马灯动起来的原因→从而使学生了有关热动力方面的知识

◆教学方法：排除法、验证法、综合分析法

◆教学准备：实验材料，资料搜集。

◆教学设计：

一、谈话导入: 【教师发问】在中国有一种传统的玩具，属于灯笼的一种，这个灯笼十分有趣，当你点燃它时，它会马不停蹄的转起来。大家知道是什么吗？（可放一段视频）

【教师总结】对，它就是

“走马灯”。有幅对联的上联说：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”为什么灯停了马就不走了呢？下面就让我们一起去找寻答案吧！

二、提出问题：为什么走马灯会转？

三、猜想和假设：1.与空气流速有关2.空气受热膨胀（可以联想到孔明灯和热气球）

四、演示实验：

1．实验器材：硬纸、铁丝、蜡烛、火柴、纸杯、剪刀、子母扣

2．实验目的：探究走马灯旋转的原因

3．实验过程：（课堂操作）

五、观察与讨论：学生以小组讨论，找出走马灯旋转的原因。（通过蜡烛点燃与未点燃，纸蛇旋转的情况；纸蛇靠近与离开火焰纸蛇变化

过程来找出原因）

六、表达与交流：走马灯之所以会转动，是因为当走马灯下端的蜡烛点燃后，加热产生热空气，热空气上升形成气流，气流推动走马灯，所以走马灯就旋转起来了。热空气为什么会向上升呢？当空气中有热源的时候，热源周围的空气膨胀、稀薄而轻盈，热空气的密度要比冷空气的密度小，所以就会向上形成气流了。上升的热空气产生动力推动走马灯转动起来。（主要是分析，即运用知识对空气受热后变化的事实作出解释，然后把解释综合起来

）

◆教学总结：

重点知识回顾

：

（1）走马灯能旋转与它的结构有关（要有转动起来的轴，要有同一方向倾斜的叶轮，要有灯罩，而且跟灯罩的材质有关，选用比较轻的材质）

（2）走马灯能旋转要有足够的热动力。

◆知识拓展：根据走马灯的知识原理在家和爸爸妈妈一起做一个热气球或孔明灯。