20 * 失去的一天教学内容分析

20《失去的一天》教学设计

茂名市官山学校 何秀玲

教学目标： 1. 知识与技能：正确认读“茬、砖、涎”等生字，理解“绿荫如盖、垂涎欲滴、游手好闲”等词语，整体把握课文内容，了解佩佳所犯的错误及其认识。

2. 过程与方法：学习自主、合作、探究的方法。 3. 情感态度与价值观：体会、理解“失去的一天”的含义；认识到时间的重要性，明白今日事今日毕的道理。 教学重点：

1. 整体把握课文内容，了解佩佳所犯的错误及其认识。

2. 体会、理解“失去的一天”的含义。

教学难点：认识到时间的重要性，明白今日事今日毕的道理。

教学准备：演示文稿

课时安排：二课时

第一课时

教学目标： 1. 知识与技能：正确认读“茬、砖、涎”等生字，理解“绿荫如盖、垂涎欲滴、游手好闲”等词语，整体把握课文内容，了解佩佳所犯的错误及其认识。

2. 过程与方法：学习自主、合作、探究的方法。

3. 情感态度与价值观：体会、理解“失去的一天”的含义。 教学重点：整体把握课文内容，了解佩佳所犯的错误及其认识。

教学难点：体会、理解“失去的一天”的含义。

教学准备：演示文稿

教学过程：

一、导入新课

同学们，你每天都做一些什么事？当天的事你当天完成了吗？认真读一读本课，说说你对“失去的一天”是怎样理解的。（板书课题、作者

） 二、作者介绍

苏霍姆林斯基（1918～1970），出生于乌克兰共和国的一个农民家庭。苏联教育实践家和教育理论家。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。他在从事学校工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。

文学成就：1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

主要作品：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《公民的诞生》《失去的一天》等教育专著。

三、字词正音 麦茬（chá）、砖头（zhuān）、垂涎欲滴（xián）

绿荫如盖: 盖：伞；形容绿叶长得十分茂盛，像伞一样遮盖着，

阳光几乎无法透过。

垂涎欲滴: 涎：口水。欲：就要。①馋得连口水都要滴下来了。形容非常贪馋想吃的样子；②比喻看到好的东西，十分羡慕，极想得到。

游手好闲: 游手：闲着手不做事。好闲：喜欢安逸。指人整天四处游玩，没有事情可做。

四、整体感知

思考：有感情朗读课文，想一想课文主要写的是什么？ 明确：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈用大量的事实使佩佳醒悟，明白了自己失去的是无法弥补的一天。 五、思考探究

问题：

1.佩佳妈妈给他安排了一天的工作是？

2.佩佳有没有完成？

3.佩佳的这一天都做了什么事？

4.妈妈回来后，询问佩佳时，他是什么表情？ 明确：

1.在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。

2.佩佳没有完成。

3.睡觉；在桑树下休息；到果园吃鲜果；和蝴蝶嬉戏。

4.羞愧。

六、细读感悟

1、佩佳想再睡一会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！于是又睡了。当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！

问题：“当空”“还来得及”这些词语说明了什么？与下文有什么关系？

明确：“当空”说明时间已经不早了。“还来得及”表现出佩佳觉得时间还早，可以再等会儿干活，为下文描写他什么也没干埋下了伏笔。

2、可是后来他却跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，而后，又在桑树下坐了下来。

问题：这段话写了什么内容？有什么作用？

明确：“吃”“嬉戏”“坐”等字词生动形象地写出了佩佳无所事事、游手好闲，不知不觉浪费了宝贵的一天。佩佳的贪玩正是孩子的天性，为下文妈妈的教育埋下了伏笔。

七、小组合作

佩佳的一天：什么也没做

睡觉；在桑树下休息；到果园吃鲜果；和蝴蝶嬉戏。

佩佳认为：今天的事情可以放到明天去完成

八、课堂小结

这节课通过整体把握课文内容，本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈

妈用大量的事实使佩佳醒悟，明白了自己失去的是无法弥补的一天。

九、布置作业

1. 掌握本文的生字词；

2. 思考问题：

同学们，你们认同佩佳说的“今天的事情可以放到明天去做”这个观点吗？对“失去的一天”你是怎样理解的？