3 一个接一个优质课教案整理

《一个接一个》教学设计

石龙镇中心小学西湖学校廖兰华

【教材解析】

这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4 节,前三节格式相似,每节共3 句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾,内容环环相扣,与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。

【教学目标】

1、认识13个生字,会写7个生字,认识“卩”单耳旁,一个笔画“横折折撇”,读准多音字“觉”的字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。

3、感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

【教学重点】

1、认识13个生字,会写7个生字,认识“卩”旁,一个笔画“横折折撇”。

2、在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美,体会生活中的高兴和不高兴。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、谈话导入。

同学们,相信你们都有做过梦,那么你们做过什么样的梦呢?(指名答)。现在,我们就来学习一首儿童诗,文中的小朋友也和我们一样,喜欢做梦。

2、板书课题,齐读课题。

学习生字“接”,跟老师一起书空“接”字,请第一排的同学起立,手拉

手接在一起,所以“接”是提手旁。

3、指导读好课题。

二、初读课文,认识生字。

1、听老师读课文,文章有几个小节?(四个)说说文中孩子这一天当中都做了哪几件事情?

(师范读后,生汇报,相机板书:踩影子睡觉起床上学上课)

2、自由读文,圈出生字,借助拼音把字音读准确。

3、学习生字:瞧!来跟“接——这”13个生字打打招呼吧(带拼音)。(自由读)

齐读、指名读。

4、交流识字方法:你是怎么记住他们的?有什么好的方法?(相机认识“卩”旁)

5、相信大家已经记住了它们的样子,去音读,齐读。

6、读给同桌听听:互相考考,还有不会的生字,请同桌教一教。

7、开火车读。

8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。

三、指导写字。

1、出示生字:过各种样伙伴这(指名读)

2、用字组词、扩词。

3、指导书写。

“种、样”分析字形结构(左右结构,左窄右宽),示范写,边写边提示每个字的笔画应放在田字格的什么位置。

“各”指名书空,范写并提示:折文的横撇和捺交叉在中心点上,“口”字要写得扁一点。各—冬作比较。生描红一个写一个。

“过、这”同偏旁的字归类学,半包围结构,重点指导“辶”,先写“寸”“文”再写走之。(即左下包围的字,笔顺规则是先内后外)。

“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大),写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

4、学生练写。

四、再读课文,了解大意。

1、现在字宝宝又回到了家,你能把句子读流利吗?自由读。

2、指名读,正音。(每一自然段可多找几名同学)

3、回顾课文,小结。

五、作业布置。

1、完成写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习巩固字词,回顾内容。

1、认读词语。(齐读、分组读、开火车读)

2、回忆课文内容:说说文中的“我”这一天当中都做了哪些事情?

二、教给方法。(学习第一小节)

1、自由朗读第一小节,(用——画出我们正在玩的游戏。)思考:这一小节里面,小作者喜欢玩“踩影子”吗?为什么?用“~~~~”画出你的理由。

2、指名汇报,相机板书:踩影子睡觉多玩一会儿

3、想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?

体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会,你当时的心情是怎样的?(难过、失望、伤心)指导朗读。

4、在大人的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?心情有什么变化?

从“不过”两个字:我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处。

5、指导朗读,读出心情的变化。

三、运用方法,自主探究。

1、学习第2小节,自由朗读第二小节,思考:睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?

指名说,全班评价。

2.引导读好句子:(课件)(1)该起床上学啦!

(2)要是不上学就好了。

(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!

3.讨论:(课件)

(1)为什么会有不想上学的心理?

(2)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?

(3)“开心”的意思是什么?

师总结第2小节内容:是呀,在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!同学们,你们的想法和文中的“我”是一样吗?齐读第2小节。

4.师总结学法,用以上学法学习第3小节。注意理解词语:“快乐”“有趣”,读好以下长句子:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!

5.学习第三小节。

到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?(指名读第三小节)

汇报交流,相机板书:没有上课铃上课

体会:

(1)“也”字的用法:和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

(2)前三段的“唉”说明了什么?(孩子还想进行活动,却要终止现在的行为,心里不高兴。)

(3)从“不过”两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极,乐观)四、再读课文,深化理解。

1、再读课文,读出心情变化。思考:诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的?把它们找出来,集中读一读!

生(读):唉,我好想再多玩一会儿啊。

唉,要是不上学就好了。

唉,要是没有上课铃就好了。

2、这里面用到了两种句式:“我好想……”和“要是……就好了”。这两种句式可不可以互换呢?试着变换句式说一说。

唉,我好想再多玩一会儿啊。改为:唉,要是不睡觉就好了。

唉,要是不上学就好了。改为:唉,我好想多睡一会儿啊。

唉,要是没有上课铃就好了。改为:

3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的?找出来读一读。

生:不过,回家睡着了,

倒可以做各种各样的梦呢!

生:不过,去了学校,

就能见到小伙伴,多么开心哪!

生:不过,听老师讲故事,

也是很快乐很有趣的呀!

师:这些句子,有一个什么样的特点呢?它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀?

生:这些句子,都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4、分“角色”朗读(背诵)诗歌。

五、拓展延伸。

1、齐读第四小节思考:你有没有这样的经历?

2、读了这一小节,你想说什么?如果小作者是在问你,你会怎样回答?汇报交流。

3、默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?

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