11 孩子考科学家教学设计及教案分析

11 孩子考科学家

设计思路：

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、

价值观的培养，本课教学设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教

学，尽可能地创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生想学、乐学。2. 创设情境，使

学生感受兄弟俩酷爱虫子和天真可爱、达尔文的幽默风趣，培养学生尊重科学家、

热爱大自然、热爱科学的情感。3. 在读中感悟，培养学生语感。

教学目标：

1. 理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人，才能得到人们的尊敬。

2. 有感情地朗读课文，分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3. 读通课文，认识“考、兄、钩、胶、粘、标、鬼、揭、忍”9 个生字，会写

“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、须、粘、标、鬼、盖、装、忍”15 个

字，掌握“兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、

忍不住”10 个词语。

重难点分析：

教学重点：

弄清楚兄弟俩是怎样考尔文的。

教学难点：

1. 理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”。

2. 理解兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

课前准备：

1. 生词卡片；

2．多媒体课件

教学过程：

教学设计

设计说明

2 第一课时

一、激趣导入

（一）（展示课件第三屏）做“我说你猜” 的游戏，根据老师出示的资料判断是哪位科学

家。（板书：科学家）

（二）提问：你还认识哪些科学家呢？

（三）小结：他们都对世界的发展做出了很

大的贡献，都是有权威的人。你们敢考科学家

吗？可是，英国有一对小兄弟，他们就敢向科

学家发出挑战，要出个难题考考科学家。今天

就让我们一起学习第十一课《孩子考科学家》。

（板书：孩子考）

（四）齐读课题，认识生字。

（五）引导学生对课题质疑：看了这个题目，

你有什么问题要问的？【“孩子”是谁？“科

学家”是谁？为什么要考科学家？怎样考科学

家？】

二、初读课文，识记生字

（一）那我们就带着问题自由轻声读课文，

边读边圈出生字词，标好自然段。

（二）学生自学生字。

1. 同桌互学生字。

2. 四人小组再互帮互学生字。

3. （展示课件第四屏）采用多种形式检查字

词读音。

4. 识记字形。

5. 指导书写。

6. 抄写生字词。

三、按要求读课文，理清条理

（一）说说这篇课文主要写了一个什么故

事？

（二）教师引导学生将课文分成三个部分。

（三）学生独立给课文分段。

（四）分别点名反馈，评议。

三、学习课文第一部分

学习课文第一部分（第

1 至第

4 自然段），

了解孩子考科学家的原因

教师的巧妙导入，可以激

发学生的读书兴趣；课前让学

生通过“我说你猜”的游戏，

了解著名科学家的突出贡献，

可以激发学生学习课文的积极

性；课前布置搜集科学家的资

料，可以让学生了解科学家的

典型事迹、人格魅力，从而调

动学生渴望了解达尔文的心理

期待。

学贵有疑，有疑则思，据

题质疑能激发学生学习的主动

性，激起探索的积极性。

培养学生良好的读书习

惯，指导学生自读自学，初步

了解课文内容，并提出具体要

求可以保证阅读的效果。

三年级可以逐步培养学生

自学生字的能力。通过同学之

间的互帮互学，不但学习了生

字，还培养了学生之间的合作

能力。采用多种形式识记提升

识字效率。

这一步骤的设计既能有效

地帮助学生培养概括、复述课

文内容的能力，又能培养学生

根据提示分段的能力，一箭双

雕。3 （一）分组读第

1 至第

4 自然段，注意读准

字音。

（二）（展示课件第五屏步骤一）

1. 齐读一遍问题。

2. 带着问题再默读一遍第

1 至第

4 自然段，

边读边做记号。

3. 四人小组交流答案。

4. 汇报、评议。（展示课件第五屏步骤二）

（三）假如，现在你们就是这对兄弟的爸爸，

你会讲关于达尔文的什么故事呢？拿出你们所

搜集的资料，在四人小组里相互说说吧！

（四）听爸爸说了这么多关于达尔文

的故事，

兄弟俩想做什么呢？

四、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

1. 教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达尔

文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知

识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想

考考达尔文。

2. 学生齐读课文第

1-4 自然段。

3. 鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是

怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个

怎样的科学家呢？请同学们下课后继续读课

文，查资料。

角色的定位能有效地使学

生进入特定的情境中，更好地

体会当时的情景。4 第二课时

一、复习导入

（一）复习本课生字组成的新词（利用生字

卡）。

（二）说说上节课学了文中哪些内容，从中

你了解到了什么？

二、学习课文第二部分

学习课文第二部分（第

5 至

7 自然段），了

解兄弟俩考前的准备工作

（一）

学生默读课文第二部分。

（二）

教师导语：听说达尔文要来，兄弟

俩的心情如何，他们有什么想法？

1. 指名反馈。

2. 学生有感情地朗读第

5、6 自然段，读

出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。

3. 引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥

哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

（三）

哪个自然段写到了兄弟俩考前的准

备工作？

1.（展示课件第六屏）有朗读课文第

7 自

然段。

2. 怪虫子是由哪些昆虫粘成的？

3. 指名反馈、评议。（展示课件第七屏）。

三、学习课文第三部分

学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程

，了解兄弟俩考的过程

与结果

(一) 过了几天，达尔文爷爷来了，兄弟

俩是怎么考达尔文的？

（二）

指名分角色朗读课文第

8-17 自然

段。

（三）用横线画出文中描写兄弟俩表情的

语句，引导体会。

（四）教师质疑：达尔文真的被考住了吗？

你是怎么知道的？

1. 4 人小组讨论。

2. 汇报反馈。

（五）（展示课件第八屏步骤一）

1. 齐读。

2. 想一想（展示课件第八屏步骤二）。

3. 讨论明确（展示课件第八屏步骤三）。

4.说一说：达尔文称兄弟俩为两只有趣的

小“叫虫”说明了什么？

5.兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬

了？

四、总结课堂，布置作业

1．教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一

温故才能知新，这一步的

重温有助于防止割裂课文的整

体性。

多媒体课件显示

“怪虫

子”能形象直观地给学生视觉

的刺激，更好地理解课文。

问题的提出有效地激起了

学生读下文、探索下文的欲望。

这一环节通过有梯度的设

计，使学生对本课“兄弟俩为

什么对达尔文爷爷更加尊敬

了？”这一难点迎刃而解。先

让学生弄明白两个“怪虫”的

不同含义，然后理解难点就容

易多了。5 心想用一个拼凑而来的“怪虫”来考倒达尔文

爷爷，却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，

在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

2．结束课堂，布置作业。

（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

（2）搜集一些昆虫的知识与同学们互相交

流

板书设计：

第

11 课

孩子考科学家

小兄弟：酷爱虫子

见见↓考考（怪虫子）

达尔文：懂得许多关于虫子的知识

作业一能有效地培养学生

的复述能力和表达能力。作业

二培养了学生与同伴探讨的意

识。