7、比较万以内数的大小优质教案设计

第四单元

认识万以内的数

比较大小

教学目标：

1使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并并掌握比较数的大小的方法。

2通过与生活实际相联系的开放性教学，增增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心

教学重点：会比较万以内数的大小

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法

教学准备：教学课件。

学生：算盘

教学过程

一、复习：比较大小

1903819o12912 你是怎样比较的？让学生充分说说

二、教学新知

1创设情境。

张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：

你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

提问：位数相同，首位不同的数的比？

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断下吗？

指名学生回答判断：

学生1：230不到3000，3180超过3000，所以230比3180小。

学生2：230千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

提问：位数相同，首位相同的数的比较？

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比比电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。学生小组讨论。报结果，引导出示，首位相同的比较第二位，第第二位大的那我:个数大。

提问：位数不同的数的比较？

洗衣机看到他们三个吵架，也不甘寂寂寞，跳着说，我应该比你们都大吧？哪知道电视机、空调、电冰箱三个宝贝哈哈大笑，你们想知道他们笑什么吗？

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

现在你们知道谁第一，谁第二？谁谁第三，又是谁是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同

的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，我:第二位大的那个数大。

三、课堂练习

1、完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图，师接着上面的总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流下充分交流以后总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，第二位相同的看第三位

出示后师问：你们把这6题题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大）位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪哪几个看首位就能比较出大小了呢？（9890898、

78908790)首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（8870878、680o860）

1001o1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就

大。）

2、完成想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。

3、完成“想想做做”第4题。

读题，梳理信．息后问：小红的书可能有多少页？如果选300页，小红应该怎样说？

四、课堂小结

这节你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话说）学生集体交流、尝试归纳。