14 秦兵马俑教学实录

14.秦兵马俑

知识点:

1.描写人物神态的成语:神态自若垂头丧气神采奕奕呆若木鸡

2.表示形象逼真的成语:惟妙惟肖栩栩如生出神入化呼之欲出

3.秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、二十世纪考古史上最伟大发现,被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。兵马俑是中国人的骄傲,也是全人类的财富。其它奇迹分别指:埃及的金字塔、宙斯神像、法洛斯灯塔、巴比伦空中花园、阿提密斯神殿、中国万里长城、摩索拉斯陵墓

4.我国著名的历史文化遗产:秦兵马俑(陕西)、长城、故宫(北京)莫高窟(甘肃)、龙门石窟(河南)等。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容领会兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点。

3.了解文中列数字、作比较、打比方等说明方法。

4.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:

联系课文内容领会兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点。

教学难点:

感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教具准备:

多媒体课件;

教学时间:

1课时

教学过程:

第二课时

一、复习导入,明确内容

1.今天我们继续学习《14.秦兵马俑》,回想一下,文中有哪些词语可以概括兵马俑的地位?(举世无双、享誉世界、艺术珍品、绝无仅有),1978年,法国前总理希拉克参观完兵马俑后,激动地称兵马俑为(“世界第八大奇迹”);1987

年,世界教科文组织将秦始皇陵包括秦兵马俑列入(“世界文化遗产名录”)。秦兵马俑不仅是中国瑰宝,更是世界的文化财富。今天让我们继续饱览它们的精美,感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。

2.通过上节课的学习,请同学们说说秦兵马俑有什么特点?

交流板书:“规模宏大”、“类型众多,个性鲜明”

二、精读课文,品读感悟

(一)学习“规模宏大”

1.课文第二自然段写了秦兵马俑规模宏大,请同学们自由朗读第二自然段,从哪些词句可以体会到秦兵马俑规模宏大。

2.为什么说秦兵马俑规模宏大?你是具体从哪些词句体会到的?

(从三个俑坑的总面积和兵马俑数量体会:“19120平方米”、“近8000个”;从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会:“长230米”、“宽63米”、“总面积有14260平方米”、“6000个左右”)

3.回忆一下我们以前所学过的说明方法,想想,作者此时用的是其中的哪种方法?(列数字)

既然这些数字这么重要,那我们在读的时候就应该清楚地告诉听者,请男同学来告诉女同学秦兵马俑的规模有多宏大,一号坑的规模有多宏大。(男生读,女生要不要也试试?)

4.在同学们读的时候,老师发现“足有两个半足球场那么大”也有数字,那这里是不是列数字啊?那是什么?(作比较)拿什么和什么作比较?有什么作用吗?(让我们形象地感知俑坑的大)

5.除列数字,作比较外,还有没有别的说明方法?(举例子:一号坑)

6.(出示一号坑图片)书上有许多介绍一号坑的文字,请同学们结合图片,向你的同桌介绍一下一号坑。

是啊,这一行行,一列列排列整齐的军阵,这恢弘的气势,这高超的制作工艺,都使人们为之折服。让我们再次地去感受一下。(请一位同学作全班介绍) 7.通过同学们的介绍,老师相信你们都充分领略到了秦兵马俑的规模宏大。此时,再看看我们中国所独有的,举世无双的,享誉世界的兵马俑,你有什么感受吗?(骄傲,自豪)让我们带着这一份骄傲,带着这一份自豪再次朗读这一自然段。

(二)学习“类型众多,个性鲜明”

1.除了“规模宏大”外,我们知道秦兵马俑的另一个特点是“类型众多,个性鲜明”。那秦兵马俑有哪些类型?

(交流:“将军俑”、“武士俑”、“骑兵俑”、“车马俑”、“弓弩手”、“马俑”) 2.秦兵马俑有很多类型,那人们是怎样去辨别他们的?请同学们用曲线画出文中对他们的外形描写。

3.“将军俑”

A 出示:图与第四自然段

B请同学认真地朗读第四自然段,并结合图片,说说将军俑的外形是什么样的?你觉得它有什么样的个性特点?

C交流:

外形:“将军俑身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍前列”,“神态自若”;

个性特点:“久经沙场、肩负重任”

4.“武士俑”

A出示:图片与第五自然段

B请同学们回忆刚才的学习方法,来介绍武士俑。

(外形:“武士俑高1.8米左右,体格健壮,体态匀称,身上穿着战袍,套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴,头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈,有的擎着利剑,有的拿着盾牌。个个目光炯炯,双唇紧闭,神态严峻”;个性特点:威武凝重)

5.“骑兵俑”

A出示:图片与第六自然段

B(外形:“骑兵俑上身着短甲,下身着紧口裤,足蹬长筒马靴,右手执缰绳,左手持弓箭”;个性特点:勇猛善战)

6.请同学们快速略读第4-6自然段,在再次认识这些兵马俑的基础上,思考作者在介绍这三种兵马俑时,写法上有什么特点?(从外貌入手)再请同学们读第7-9自然段,思考作者在介绍“车兵俑”、“弓弩手”、“马俑”时写法上又有什么特点?(从动作入手)

7.“车兵俑”、“弓弩手”、“马俑”,它们各自有什么样的动作?个性特点呢?

(“车兵俑”:分工明确,各司其职。“弓弩手”:张弓搭箭,神情专注。“马俑”:形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。)

8.刚才通过对4-9小节的学习,我们知道了“将军俑”、“武士俑”、“骑兵俑”、“车马俑”、“弓弩手”、“马俑”的形态及其个性特点。作者在介绍各类型兵马俑时几乎都是先写形态动作,然后加以自己的想象。从而更具体地把各类型的兵马俑展现在我们面前。那除此之外,作者还有没有向我们介绍其他的兵马俑了?他是怎么介绍的?(“有的……好象……”)

9.(“有的”后面是……(对兵马俑的描写),“好象”后面……(作者的想象)还有这么多的样子啊,请同学用一个词来概括一下。(“神态各异”)你能也发挥想象,仿写几句吗?

10.是啊,这神态各异的兵马俑是那么地吸引作者。以致,当作者“走近它们的身旁”,不免生出了这样的想象:“似乎还能听到轻细的呼吸声”。

看到了这么多的兵马俑,看到了这么精美的兵马俑,同学们,你有什么想对古代的劳动人民说的?(你们太聪明,我们为你们感到骄傲)

11.无怪乎作者说“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品”啊!古代的人民真是太伟大了。让我们带着这一份敬佩之情一起朗读4—10小节吧!

三、课外链接,思考讨论

秦兵马俑是世界文化瑰宝,可在不久之前却爆出了这样一条新闻,“美国小伙折断兵马俑的手指”。有人气愤地提出:“以后不要将兵马俑出国展出了”,你们同意这个说法吗?小组先讨论,说说你的观点。

总结:同学们不愧为中华子孙,都为拥有兵马俑这样的艺术珍品而自豪,大家都希望兵马俑能走出国门,让更多的人欣赏。只是我们在将历史文物出国展出时,要提高各方面的保护力度,不要让悲剧再发生。

作业布置:

为了让更多的人了解秦兵马俑,请为兵马俑写一段宣传语。

板书设计:

规模宏大列数字

作比较

14 秦兵马俑打比方

类型众多