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16 草原第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：16 草原第二课时教学实录

正文

《草原》教学设计

【学习目标】

1、认识4个生字,会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊,激发了解西部的兴趣。

4、揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。

【教学重点】

引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。

【教学难点】

1、品味优美的语言,体会表达方法。

2、通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

一、复习导入,整体感知

1、回忆课文主要内容。

2、理清课文叙述顺序,思考:

草原给你留下什么印象?

你能否用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?

“美”。

草原的“美”体现在哪些方面?

根据学生回答,归纳并板书:

┌风光美

美│

└人情美

二、背诵联想,品味佳句

1、轻声背诵第一段。

2、想象画面:

哪句话描写的景物在你头脑里留下的印象最深刻。

说说对这句话的理解。

3、老师配生动的画面,朗读理解:

⑴“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

词语比较:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”

⑵“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

理解“一碧千里”。你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来?

(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)

⑶“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

理解“绿色渲染、墨线勾勒”的区别?哪样更显柔美?

4、此时此刻,老舍先生有什么样的感受。

5、引导在多媒体欣赏中有感情背诵课文第一自然段。

三、精读领悟,感受情深

1、草原的美景,令人陶醉;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。

2、默读课文2~5自然段,思考:

如果要用一个词概括草原人民对待客人的特点,你想用什么?

(热情好客)

3、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?

迎客、待客、联欢、话别。

4、草原人民的热情好客从哪些语句可以看出,用波浪线勾画出来。

理解:

忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

5、多媒体展现草原民族风情。

四、总结拓展,深化中心

1、“热情迎接、盛情款待、尽情联欢、深情话别”,这一切是那样美好,是那样和谐,人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。

假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?

(想象画面)

此时此刻,如果你是那内蒙古同胞,你想说什么?

此时此刻,要是你是在场的汉族兄弟,你会说些什么?

同桌互说。

2、千言万语汇成一句话:

蒙古情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

五、作业

1、抄写课文中优美的句子。

2、背诵课文第一、二自然段。

资料摘要

16 草原第二课时教学实录